II. Стадия осмысления содержания.

Задание 270.

Самостоятельная работа. Взаимная проверка.

Задание 271.

– Сколько лисиц? (3.) Сколько кабанов? (8.)

– На сколько лисиц меньше, чем кабанов?

– Запишите выражение и его значение. (8 – 3 = 5.)

– Сколько на рисунке животных? Запишите выражение и его значение. (3 + 8 = 11.)

– Сколько елей? (3.) Сколько дубов? (6.)

– На сколько дубов больше, чем елей? Запишите выражение и его значение. (6 – 3 – 3.)

– Сколько зеленых деревьев? (7.) Сколько пожелтевших? (2.)

– На сколько пожелтевших деревьев меньше, чем зеленых? Запишите выражение и его значение. (7 – 2 = 5.)

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведем

И к себе скорей прижмем,

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей!

Задание 272.

– Найдите значения сумм, дополнив первое слагаемое до десятка.

6 + 7 = (6 + 4) + 3 = 10 + 3 = 13

8 + 4 = (8 + 2) + 2 = 10 + 2 = 12

9 + 5 = (9 + 1) + 4 = 10 + 4 = 14

7 + 8 = (7 + 3) + 5 = 10 + 5 = 15

– Какой столбик таблицы сложения помог вам выполнить задание?

– Можно ли найти значения этих сумм, дополнив до десятка второе слагаемое? (Можно.)

– Выполните сложение этим способом.

6 + 7 = 3 + (3 + 7) = 3 + 10 = 13

8 + 4 = 2 + (6 + 4) = 2 + 10 = 12

9 + 5 = 4 + (5 + 5) = 4 + 10 = 14

7 + 8 = 5 + (2 + 8) = 5 + 10 = 15

Задание 273.

– Найдите закономерность и нарисуйте следующий рисунок.

Ответ: число овальных красных шаров уменьшается на один, их будет 5.

Число овальных зеленых шаров увеличивается на один, их будет 4.

Число круглых красных шаров уменьшается на два, их будет 2.

– Сколько шаров в каждой рамке?

Напишите для четырех рисунков выражения и их значения.

8 + 1 + 8 = 17 6 + 3 + 4 = 13

7 + 2 + 6 = 15 5 + 4 + 2 = 11

– На сколько в каждой рамке круглых шаров меньше, чем овальных? Напишите выражения и их значения.

9 – 8 = 1 9 – 4 = 5

9 – 6 = 3 9 – 2 = 7

– На сколько розовых шаров больше, чем зеленых? Напишите выражения и их значения.

(8 + 8) – 1 = 15 (6 + 4) – 3 = 7

(7 + 6) – 2 = 11 (5 + 2) – 4 = 3

III. Итог урока.

Рефлексия.

– Прочитайте новый столбик таблицы сложения.

– Как вы использовали равенство 10 + 3 = 13?

– Какие фигуры есть на этом чертеже? Сколько на нем всего фигур? Покажите их.

– Названия каких фигур вы знаете? Покажите все треугольники.

– Покажите все квадраты. Есть ли на чертеже одинаковые квадраты? Одинаковые треугольники?

– Сколько всего фигур на чертеже? (Два квадрата, два треугольника и два пятиугольника.)

Если дети затрудняются, учитель побуждает их к дополнительным поискам, сообщая, что найдены не все фигуры, что есть еще столько-то фигур (число зависит от полноты ответа учеников). Если ученики все-таки не смогут найти все фигуры, учитель сам показывает их.

При анализе чертежа учитель предлагает учащимся вспомнить наблюдения, которые проводились ими ранее.