Ход урока

I. Стадия вызова.

1. На доске рисунок:

– Сколько на рисунке фигур? (5.)

– Добавим еще 2.

– Теперь стало больше фигур? (Да.)

– На сколько больше? (На 2.)

– Каким действием можно узнать, сколько стало фигур? (Действием сложения.)

– Как вы считаете: чтобы увеличить число на несколько единиц, какое действие надо выполнить? (Сложение.)

2. Увеличьте числа: 4 на 2; 7 на 2; 5 на 3; 6 на 3.

– Запишите выражения в тетради и найдите их значения.

3. При помощи натурального ряда чисел найдите значение выражений:

5 – 3 4 + 2 7 – 3 6 + 3 8 – 3 9 – 3

– Назовите фигуры:

– Сколько звеньев в данной ломаной?

– Что вы знаете об отрезке? Назовите его отличие от прямой.

– Что вы можете сказать о луче? Чем он отличается от отрезка? От прямой?

– Чем отличается кривая от замкнутой кривой?

– Начертите у себя в тетради эти фигуры.

II. Стадия осмысления содержания.

Задание 228.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно, с последующей проверкой.

– На сколько у вас стало игрушек больше? Почему? (Потому что дорисовали еще три игрушки.)

– Каким действием вы узнали, сколько стало игрушек?

– Прочитайте вывод.

– Прочитайте, какие выражения вы записали.

Задание 229.

– Какой лоскут ткани выжжен утюгом? Назовите номер этого лоскута. (3.)

Гуси серые летели,

На лужайке тихо сели,

Походили, поклевали,

Потом быстро побежали.

Задание 230.

– Найдите значения сумм с помощью палочек.

– Сделайте к каждой сумме рисунок.

– Найдите значения сумм с помощью натурального ряда чисел.

Задание 231.

– Сколько палочек на каждом рисунке? (41, 16, 52.)

– Назовите все эти числа одним словом. (Двузначные.)

Задание 232.

– Решите уравнения.

х + 3 = 6 5 + k = 9 z + 2 = 7

х = 6 – 3 k = 9 – 5 z = 7 – 2

х = 3 k = 4 z = 5

Задание 233.

– Увеличьте число 10 на 8. Запишите выражение и найдите его значение. (10 + 8 = 18.)

Задание 234.

– Сравните выражения в каждой строке. Чем они похожи? (В них содержатся одинаковые числа и знаки.)

– Чем различаются? (Во втором столбике есть скобки.)

– Найдите значения выражений.

8 – 4 + 3 = 4 + 3 = 7 8 – (4 + 3) = 8 – 7 = 1

2 + 7 – 5 = 9 – 5 = 4 2 + (7 – 5) = 2 + 2 = 4

III. Итог урока.

Рефлексия.

– Какое действие нужно выполнить, чтобы увеличить число на несколько единиц?

– Чем отличается отрезок от луча?

– Чем отличается прямая от отрезка?

Яблоки в саду поспели,

Мы отведать не успели.

Пять румяных наливных,

Три с кислинкой.

Сколько их?

– Каким действием вы узнаете, сколько яблок поспело?

Три цыпленка стоят,

На скорлупки глядят,

Два яичка в гнезде

У наседки лежат.

Сосчитай поверней,

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей?

– Каким действием будете узнавать, сколько будет цыплят? (Сложением.)

– Какое математическое правило вы сегодня повторили? (Чтобы увеличить число на несколько единиц, нужно выполнить сложение.)

Урок 113 Состав числа 10. Образование столбика таблицы сложения со значением сумм, равных десяти

Цели: формировать умение работать над составом числа, составить столбик таблицы сложения со значением сумм, равных десяти.