III. Итог урока.

Рефлексия.

– Как называется математическое действие, при помощи которого находят разность?

– Как называются компоненты этого действия?

– Как называется математическое действие, при помощи которого находят сумму?

– Как называются компоненты этого действия?

– Заполните таблицу:

Уменьшаемое	11	9	16		14		12
Вычитаемое	7		9	6		8	5
Разность		6		9	5	4

Урок 107 виды многоугольников

Цели: формировать умение складывать однозначные числа с переходом через десяток способом дополнения одного из слагаемых до десятка; учить записывать выражения с использованием скобок.

Ход урока

I. Стадия вызова.

– Найдите сумму отрезков, используя циркуль.

На доске:

– Дайте имена отрезкам. Начертите в тетради два отрезка. Дайте им имена.

– Найдите сумму отрезков с помощью циркуля.

У доски ученик находит с помощью циркуля сумму двух отрезков. Дети работают в тетради.

– Как вы нашли сумму двух отрезков? Каким математическим действием можно это записать?

– Как найти разность этих двух отрезков? Какое математическое действие нам поможет?

– А как при помощи циркуля это сделать? Докажите и выполните это действие на доске и в тетради. (Ученик при помощи циркуля чертит отрезок, измеряет длину второго, откладывая ее на первом отрезке циркулем, и так узнает разность этих двух отрезков. Если ученик затрудняется, учитель объясняет всем, как это сделать.)

II. Стадия осмысления содержания.

Задание 212.

– Как называются фигуры на чертеже? Дайте им общее название. (Многоугольники.)

– У многоугольников имеются стороны – звенья замкнутой ломаной и вершины – вершины замкнутой ломаной.

– Сколько сторон у треугольника? (3.)

– Сколько сторон у четырехугольника? (4.)

– Сколько вершин? (4.)

– Сколько сторон у шестиугольника? (6.)

– Сколько вершин? (6.)

– Сколько сторон и вершин у пятиугольника? (5 сторон, 5 вершин.)

– Начертите пятиугольник.

Раз, два! Выше голова!

Три, четыре, руки шире.

Пять, шесть, тихо сесть.

Семь, восемь, лень отбросим!

III. Итог урока.

Рефлексия.

– Назовите виды многоугольников.

– Что вы сегодня узнали о нахождении значения суммы нескольких слагаемых?

– Может ли при нахождении сумм помочь таблица сложения? Объясните, как можно дополнить слагаемое до десятка.

Урок 108 Построение отрезков, равных данным, при помощи циркуля и чертежной линейки

Цель: научить пользоваться циркулем и при помощи циркуля чертить отрезки, равные данным.

Ход урока

I. Стадия вызова.

– Начертите отрезок длиной 5 см и 4 см.

– Проведите прямую линию. Отложите на прямой отрезок, равный сумме длин данных отрезков.

Дети при помощи линейки откладывают отрезки на прямой.

– Для того чтобы произвести это действие, то есть отложить данные отрезки на прямой, можно воспользоваться чертежным инструментом. Как называется этот инструмент?

Учитель показывает циркуль и рассказывает о его устройстве. Показывает на доске, как пользоваться циркулем: фиксирует циркулем длину первого отрезка и откладывает его на прямой. Дети дальше продолжают работу самостоятельно. В случае затруднения учитель помогает индивидуально каждому ученику.