II. Стадия осмысления содержания.

Задание 196.

– Сколько на рисунке львят?

– Сколько тигрят?

– Каким действием можно найти общее количество зверят? Запишите выражение и его значение.

– Посмотрите на второй рисунок. Сколько львят?

– Сколько тигрят? Сколько козлят?

– Как можно узнать, сколько всего зверят?

– А кто из детей прав? А какая тебе больше запись нравится? Почему?

– Вот так математики договорились, что в выражении может быть несколько действий.

Задание 197.

– Составьте по рисункам суммы и найдите их значения.

10 + 3 = 13 10 + 1 = 11

Задание 198.

– Найдите значение выражения.

10 + 5 + 0 = 15

Гуси серые летели,

На лужайке тихо сели,

Походили, поклевали,

Потом быстро побежали.

Задание 199.

– Каждая фигура сложена из всех деталей тетрамино. Перечертите фигуры и покажите место каждой детали.

– Сложите другую фигуру из всех деталей игры и начертите ее.

Задание 200.

Учащиеся записывают числа.

13, 16, 15, 14, 18, 19

– Запишите эти числа в порядке увеличения.

13, 14, 15, 16, 18, 19

– Подчеркните цифры, которые помогли вам выполнить это задание.

Задание 201.

– Поставьте знаки действий так, чтобы получились верные равенства.

5 + 3 = 8 6 – 2 = 4 7 – 2 = 9

8 – 4 = 4 5 – 5 = 0 1 + 8 = 9

– Подчеркните разности синим, а суммы – красным.

III. Итог урока.

Рефлексия.

– Сколько в выражении может быть действий?

– Напишите несколько верных равенств и несколько неравенств.

Решите задачи:

1) К серой цапле на урок

Прилетели семь сорок.

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей сорок

Прилетело на урок?

2) Посчитайте, сколько ушей у трех мышей.

3) На одной тарелке лежит на шесть груш больше, чем на другой. Сколько груш надо переложить с одной тарелки на другую, чтобы груш стало одинаково? (3 груши.)

III. Итог урока.

Рефлексия.

– Что значит решить уравнение?

– Что может вам помочь быстро решить уравнение?

Урок 106 Решение уравнений с помощью таблицы сложения

Цели: формировать знание компонентов выражений; учить находить неизвестное; закрепить изученное посредством выполнения упражнений.

Ход урока

I. Стадия вызова.

– Каким математическим действием находят значение разности?

– Какое математическое действие называется вычитанием?

– Как называются числа, которые участвуют в сложении?

– Как называется число, из которого вычитается другое число?

– Как называется число, которое вычитается?

– Какое из двух написанных чисел назовем уменьшаемым? (9.)

– А какое число – вычитаемое? (4.)

– Запишите цифрами и знаком сделанный рисунок. (9 – 4.)

– Что показывает записанное выражение 9 – 4? (Оно показывает, что из 9 вычитается 4.)

II. Стадия осмысления содержания.

Задание 202.

– Уравнения с неизвестными слагаемыми можно решать, используя таблицу сложения.

– Какое равенство поможет решить уравнение 5 + у = 8?

5 + 3 = 8

– Выпишите из таблицы сложения равенства, которые помогут решить данные уравнения.

3 + z = 6 2 + c = 8 x + 6 = 9

3 + 3 = 6 2 + 6 = 8 3 + 6 = 9

z = 3 c = 6 x = 3

Задание 203.

– Подберите и запишите к рисункам равенства.

3 + 4 = 7 6 + 3 = 9

3 + 3 = 6 5 + 3 = 8

Задание 204.

– Найдите значения выражений.

4 + 3 + 3 = 7 + 3 = 10

6 + 3 + 1 = 9 + 1 = 10

2 + 8 + 5 = 10 + 5 = 15

7 + 2 + 1 = 9 + 1 = 10

– Сделайте рисунок для любого из выражений.

Задание 205.

Учащиеся выполняют рисунок в тетради.

Задание 206.

– Решите уравнения с помощью таблицы сложения.

а) 7 + х = 9 б) 4 + у = 7 в) 5 + а = 8

7 + 2 = 9 4 + 3 = 7 5 + 3 = 8

х = 2 у = 3 а = 3

Задание 207.

– Прочитайте загадку.

– Составьте к загадке уравнение и решите его.

х + 5 = 8

х = 3

– Придумайте загадку, похожую на Мишину.

Задание 208.

– Прочитайте задание.

– Определите, где чей рисунок.

Нина – 3 кота (2-й рисунок).

Рома – 5 котов (1-й рисунок).

Дима – 5 мышей (3-й рисунок).

Задание 209.

Учащиеся решают уравнения.

Задание 210.

Ответы: подвал, сестрица, семья.

Задание 211.

– Какой рисунок из нижнего ряда нужно поставить в пустую рамку? (Второй снизу.)

– Придумайте рассказ к верхнему ряду рисунков. (Было 4 тюленя, пришло 2 тюленя, стало 6 тюленей.)

Мы писали, мы писали,

А теперь все дружно встали.

Ножками потопаем,

Ручками похлопаем,

Затем пальчики сожмем,

Разожмем, опять сожмем,

Раз, два, три, четыре, пять.

Сядем и начнем писать.

Самостоятельная работа.

Учитель заранее готовит для каждого учащегося отдельный лист с заданиями.

Проверка сложения и вычитания в пределах 10.

1. Расставьте знаки «+», «–».

2. Запишите в рамку недостающее равенство:

4 + 2 = 10

2 + 8 =10

9 – 8 = 2

3. Какое число нужно вписать в карточку, чтобы равенство было верным?

4. Укажите неверные записи.

5 – 1 > 2 +1 2 + 6 < 6 +2

8 – 3 > 9 1 + 8 > 9

4 + 4 = 8 – 2 0 + 7 < 8

5. Из чисел 2, 9, 10, 0, 1, 5, 3 выберите те, при которых запись верна.

< 9 – 5

Работы проверяются учителем и анализируются.