III. Итог урока.

Рефлексия.

– Если из значения суммы вычесть одно из слагаемых…

– Назовите числа в порядке уменьшения: 4 6 3 7 8 2.

– Назовите числа в порядке увеличения: 4 6 3 2 9 8 6 4.

– Что легче: починить сломанную игрушку или сломанный стул?

– Что больше: кусок хлеба или ломоть хлеба?

Урок 97 «круглые» двузначные числа

Цели: учить образовывать числа, называть и записывать; учить составлять математический рассказ.

Ход урока

I. Стадия вызова.

– Напишите в тетради ряд чисел:

12, 15, 16, 18, 20, 24, 27, 28

– Подчеркните одной чертой десятки, двумя чертами единицы.

– Запишите в порядке уменьшения чисел.

– Запишите в порядке увеличения чисел.

– Прочитайте.

– Выделите кружком число, которое следует за числом 19.

– Выделите квадратиком число, которое стоит между числами 18 и 20.

– Зачеркните число, которое предшествует числу 19.

– Запишите число, в котором 1 десяток 5 единиц; 1 десяток 9 единиц; 2 десятка 3 единицы.

– Прочитайте записанные вами числа, подчеркните в них десятки и единицы.

II. Стадия осмысления содержания.

Задание 160.

– Назовите числа 10 20 30 40 50 60 70 80 90.

– Названия каких чисел похожи?

– В чем их сходство?

– Запишите числа, названия которых отличаются от всех остальных.

Фронтальная работа.

– Впишите в пустые клетки такие числа, чтобы в строчках и столбиках первого квадрата сумма чисел была равна 10, второго – 9, третьего – 8.

На лужайке, на ромашке

Жук сидел в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу,

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

Фронтальная работа.

– Найдите число с одним или двумя десятками, раскрасьте в синий цвет.

– Красным закрасьте число с четырьмя десятками.

– Прочитайте числа с пятью десятками.

– Выпишите числа с шестью десятками и раскрасьте их.

– Прочитайте числа с семью десятками.

– Запишите их в тетрадь в порядке увеличения. Что вы заметили?

– Запишите в тетрадь числа: 3 десятка 2 единицы; 4 десятка 2 единицы; 5 десятков 2 единицы. Цифры какого разряда меняются? Цифры какого разряда остаются одинаковыми?

– Запишите в порядке уменьшения эти числа.

III. Итог урока.

Рефлексия.

– Назовите числа третьего десятка по порядку.

– Что общего у этих чисел?

– Что изменяется? Какой разряд?

– Заполните таблицу:

Слагаемое	2	0	9	8
Слагаемое	8	9			7	5	6
Сумма			10	10	10	10	10

Урок 98 Понятие «многоугольник». Виды многоугольников

Цели: учить распознавать среди математических записей уравнения; составлять уравнения; определять виды углов.

Ход урока

I. Стадия вызова.

– Сколько на этом чертеже фигур? Покажите их. (Если дети не могут показать, учитель помогает, побуждая детей к поиску фигур.)

– Начертите в тетради такой чертеж.

– Как называются эти фигуры? (Четырехугольники; многоугольники; квадраты.)

– Посмотрите на эти фигуры. Что вы можете сказать? Сколько фигур? Покажите. (2 – треугольника; шестиугольник; 2 – пятиугольника.)

– Как назовем фигуру, которая находится между треугольниками? (Многоугольник; шестиугольник.)

– Сколько фигур на этом чертеже? Названия каких фигур ты знаешь? (Треугольник; квадрат; многоугольник.)

– Начертите в тетради такие фигуры.