Ход урока

I. Стадия вызова.

– Назовите выражения, в которых выполняется вычитание:

4 – 3 = 1 5 – 2 6 + 3 8 – 7 = 1 4 > 3

– В данных выражениях назовите вычитаемое:

6 – 5 = 1 3 + 1 = 4 2 + 2 = 4 3 – 3 = 0

– В данных выражениях назовите уменьшаемое:

7 – 2 = 5 3 – 0 = 3 1 + 4 = 5 8 – 8 = 0

– Назовите разность чисел:

2 + 6 = 8 3 – 2 = 1 1 + 5 9 – 8

– Назовите пропущенные числа:

II. Стадия осмысления содержания.

Задание 144.

– Как записывают один десяток?

Самостоятельная работа. Проверка.

– Прочитайте, как записали 2 десятка, 5 десятков, 8 десятков, 4 десятка, 3 десятка, 6 десятков, 9 десятков, 7 десятков.

– Какую цифру, показывающую количество десятков, подчеркнули?

– Положите на парте пучки палочек, показывающие каждое число. (Взаимная проверка.)

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

Задание 145.

– Найдите и назовите пары оленят, отличающихся друг от друга четырьмя признаками. (6 и 4.)

– Назовите пары оленят, отличающихся тремя признаками (2 и 3),

двумя признаками (2 и 6), одним признаком (3 и 6).

– Есть ли совершенно одинаковые оленята? (1 и 6.)

Задание 146.

– Напишите три выражения со значением 2 и три выражения со значением 7.

0 + 2 = 2 0 + 7 = 7

6 – 4 = 2 3 + 4 = 7

5 – 3 = 2 8 – 1 = 7

Задание 147.

– Как по-другому можно расположить змеек? Найдите несколько решений.

Задание 148.

– Запишите сумму и ее значение. (6 + 4 = 10.)

– Запишите разность и ее значение. (10 – 3 = 7.)

Задание 149.

Решение

Оля 7 – 4 = 3

Таня 9 – 5 = 4

Ира 6 + 3 = 9

Задание 150.

– Запишите все суммы натуральных чисел со значением 9, в которых первое слагаемое меньше второго.

1 + 8 = 9 3 + 6 = 9

2 + 7 = 9 4 + 5 = 9

III. Итог урока.

Рефлексия.

– Сколько звеньев у первой ломаной? Сколько звеньев у второй ломаной?

– У какой ломаной звеньев больше и на сколько?

– Напишите в рабочей тетради несколько выражений, найдите их значения. Прочитайте. Как найти значения этих выражений при помощи натурального ряда чисел?

Урок 95 Сложение однозначных чисел с переходом через десяток различными способами

Цель: уметь производить сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Ход урока

I. Стадия вызова.

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

– Как называется этот ряд чисел? Обоснуйте свой ответ.

– Найдите значение сумм с помощью отрезка натурального ряда чисел

5 + 5 9 + 1 3 +7

6 + 4 8 + 2

– Что вы заметили? (В значении суммы получилось число 10.)

– Почему так получается?

– Проведите вертикальную черту на отрезке натурального ряда чисел между однозначными и двузначными числами:

II. Стадия осмысления содержания.

Задание 151.

– Сравните числа каждого столбика.

– Чем они похожи? (Число десятков и единиц.)

– Чем различаются?

– Где расположен рисунок, соответствующий числу 4? (Второй в верхнем ряду.)

– Где расположен рисунок, соответствующий числу 40? (Третий в верхнем ряду.)

– Каким числам соответствуют оставшиеся рисунки? (20, 70, 7.)

Задание 152.

Учащиеся выполняют вычисления.

Задание 153.

– Поставьте три стула у стен комнаты так, чтобы у каждой было по одному стулу.

Гуси серые летели,

На лужайке тихо сели,

Походили, поклевали,

Потом быстро побежали.

Задание 154.

– Найдите значения сумм на зонтике. Запишите буквы в порядке увеличения результатов. Прочитайте слово.

0 + 1 = 1	В
2 + 2 = 4	О
1 + 4 = 5	С
6 + 0 = 6	Е
4 + 3 = 7	М
2 + 7 = 9	Ь

– Напишите несколько выражений, значения которых равны разгаданному числу.

Задание 155.

– Прочитайте задание.

– Запишите имена мальчиков в том порядке, в котором они нарисованы. (Ответ: Витя, Миша, Коля, Игорь.)