II. Стадия осмысления содержания.

Задание 61.

– Как образовать угол?

– Как называются лучи, образующие угол? (Сторона.)

– Отметьте вершины углов.

– Так сколько же у угла сторон? А сколько вершин? Начертите угол. Покажите соседу стороны угла; вершину.

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз, вперед смотри – это три,

Руки в стороны пошире развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

Задание 62.

– Перепишите числа каждого ряда в порядке увеличения.

– Зачеркните в каждом получившемся ряду как можно меньше чисел так, чтобы получился отрезок натурального ряда.

Задание 63.

– Найдите закономерность и подберите числа для последней птицы.

6 + 2 = 8 5 + 3 = 8 4 + 4 = 8

Задание 64.

– Запишите неравенства, соответствующие изображениям на отрезках натурального ряда.

4 – 1 = 3 7 – 3 = 4 6 – 4 = 2

7 – 2 = 5 8 – 5 = 3

– Что у вас получилось – суммы или разности?

– Подчеркните вычитаемые красным цветом, уменьшаемые – зеленым.

Задание 65.

Учащиеся чертят угол.

– Обозначьте вершину буквой К.

– Обведите каждую сторону угла своим цветом.

Задание 66.

– Найдите значения сумм по таблице сложения.

4 + 2 = 6 3 + 3 = 6

2 + 3 = 5 5 + 2 = 7

– Запишите другие суммы, которые можно вычесть по таблице сложения.

III. Итог урока.

Рефлексия.

– Как называются лучи, образующие угол?

– Как построить угол? Где находится вершина угла?

– Назовите числа меньше 7.

7 8 4 6 9 3 5 0

– Какие пропущены числа и знаки?

Урок 78 Переместительный закон сложения

Цели: формировать умение сравнивать числа и их упорядочивать; учить выполнять сложение при помощи составленных столбиков таблицы сложения; дать понятие об отличиях натурального ряда чисел и учить выявлять их.

Ход урока

I. Стадия вызова.

– Какая здесь фигура «лишняя»?

– Почему «лишняя», обоснуйте ответ.

– Сравните числа:

5 4 6 8 3 7 8 4 3 2

Дети называют неравенства.

– Какое из сравниваемых чисел нужно увеличить, чтобы неравенство стало равенством? (То число, которое меньше, нужно увеличить.) Докажите. (5 больше на 1, или 4 меньше на 1, значит, нужно к 4 прибавить 1. Тогда получится запись: 5 = 4 + 1.)

II. Стадия осмысления содержания.

Задание 67.

– Что вы заметили в каждой паре сумм? (Они одинаковые, только числа поменяли местами.)

– Найдите значение сумм по таблице сложения. Что вы заметили? (В каждом столбике они одинаковые.)

– Кто может сделать вывод?

Учащиеся уже знакомы с таким явлением, они легко сделают вывод.

– Прочитайте в учебнике.

– Это переместительный закон сложения.

– Выпишите из таблицы сложения несколько других пар равенств, где слагаемые одинаковые.

Задание 68.

Самостоятельная работа. Проверка.

– Где на рисунке расположены углы? (Вверху.)

– Почему другие фигуры нельзя назвать углами?

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали,

Ручками похлопали, раз, два, три,

Ножками потопали, раз, два, три.

Задание 69.

– Найдите значения сумм с помощью натурального ряда чисел.

– Поменяйте слагаемые местами и запишите новые равенства.

2 + 7 = 9

5 + 4 = 9

Задание 70.

– Сравните число белых грибов и мухоморов на каждом рисунке.

– Запишите равенства или неравенства, в которых слева будет число белых грибов.

2 < 3 3 > 0 2 = 2

0 = 0 4 > 2 0 < 7

– Сколько грибов на каждом рисунке?

2 + 3 = 5 3 + 0 = 3 2 + 2 = 4

0 + 0 = 0 4 + 2 = 6 0 + 7 = 7

– Запишите числа в порядке уменьшения. (7, 6, 5, 4, 3, 0.)

Задание 71.

– Найдите закономерность и нарисуйте две последние строки.