II. Стадия осмысления содержания.

Задание 4.

– Как называются числа при сложении? (Слагаемые.)

– И при вычитании числа имеют имена.

На доске таблица:

– Произнесите эти слова медленно. Почему этим числам дали такое название?

– Подчеркните у себя в тетради вычитаемое двумя чертами, а уменьшаемое одной чертой.

– А почему вы не подчеркнули числа в выражении 6 + 2? Как называются в этом выражении числа?

Сколько елочек зеленых,

Столько выполним наклонов.

Сколько здесь у нас кружков,

Столько сделаем прыжков.

На доске изображения 7 елочек и 7 кружков.

Задание 5.

– Какой сумме какое вычисление соответствует?

– В какую сторону направлены стрелки? Почему?

Задание 6.

– Назовите номер закрытой части рисунка. (5.)

Задание 7.

– Сколько делений помещается в каждом отрезке? (8.)

– Отрезки АМ и ОК одинаковой длины? (Нет.)

– Объясните, почему вы так думаете.

Задание 8.

– Выпишите разности и найдите их значения.

8 – 4 = 4

6 – 2 = 4

9 – 7 = 2

– Подчеркните синим цветом уменьшаемые, зеленым – вычитаемые.

III. Итог урока.

Рефлексия.

– Как называются числа при вычитании? Почему у них такое название?

– Назовите свойства натурального ряда чисел.

– Посмотрите на доску.

На доске: 2 3 4 5 6 7 8

2 3 4 5 6 7 8 …

– Какой из этих рядов отрезок натурального ряда чисел? Почему? Докажите.

– Посчитайте, сколько птичек:

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка,

Серенькое перышко.

Эта – зяблик, эта – стриж,

Эта – развеселый чиж.

Ну а эта – злой орлан.

Птички, птички, по домам!

Уроки 65–66 Место числа 0 в упорядоченном множестве изученных чисел. Образование ряда целых неотрицательных чисел Ход урока

I. Стадия вызова.

На доске:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 …

0 1 2 3 4 5 6 7 8…

– Посмотрите, что записано на доске. Не забудьте, что свое мнение надо обосновать. (Здесь написан натуральный ряд чисел. Он начинается с правильного натурального числа – 1, нигде нет пропусков, и на конце три точки.)

– Что бы вы еще сказали? (Каждое следующее число больше на 1. А три точки обозначают, что натуральный ряд чисел бесконечен.)

– Какое число мы еще знаем, кроме тех, что составляют натуральный ряд чисел? (0 – ноль.)

– Покажите цифру, которой это число записывают. (Все показывают – 0.)

– А теперь подумайте, где нужно «поселить» число ноль среди других чисел, которые мы изучили? (Перед числом один.)

– Чтобы не нарушить закономерность расположения чисел, 0, конечно, нужно поставить перед числом 1, но тогда у нас получится не натуральный ряд чисел, а другой ряд. Он в математике называется ряд целых неотрицательных чисел, а число 0 – не натуральное число. Оно меньше любого натурального числа.

II. Стадия осмысления содержания.

– Так чем же похожи ряды чисел, которые написаны на доске?

– Чем отличаются?

Задание 9.

Дети самостоятельно выполняют задание.

– Если перед числом 1 стоит 0, будет ли это натуральный ряд чисел? А как он называется? (Ряд целых неотрицательных чисел.)

Задание 10.

– Чем различаются рисунки, соединенные линией? (Формой, размером, расположением.)

– Чем похожи? (Цветом.)

– Назовите другие пары рисунков, имеющие три различия. (1 и 4, 1 и 3.)

– Назовите пары рисунков, имеющие два различия. (6 и 1, 2 и 4.)

– Назовите пары рисунков, имеющие одно различие. (5 и 6, 1 и 5.)

– Назовите пары рисунков, не имеющие различий. (3 и 4.)

Задание 11.

– Запишите сумму и найдите ее значение. (5 + 3 = 8.)

– Подчеркните слагаемые.

Задание 12.

– Найдите для каждой суммы ее вычисление.

– Запишите сумму и ее значение для оставшегося вычисления.

– От какого числа начинается движение по натуральному ряду? (От 1-го слагаемого.)

– Сколько шагов сделано в каждом вычислении?

– На каком числе заканчивается движение по натуральному ряду?

Задание 13.

– Сколько плодов на каждой ветке?

– Сколько плодов на каждом дереве?

– Запишите суммы и найдите их значения.

3 + 4 = 7

3 + 5 = 8

4 + 1 = 5

Задание 14.

Учащиеся выполняют записи.

7 – 2 = 5

6 – 3 = 3

Задание 15.

Учащиеся записывают действие и результат его выполнения.

5 – 1 = 4

Митя шел, шел, шел,

Белый гриб нашел.

Раз – грибок,

Два – грибок,

Три – грибок,

Положил в кузовок.

Учащиеся имитируют движения грибника, нагибаясь за каждым грибком.

Задание 16.

– Фигура сложена из данных деталей тетрамино. Найдите место каждой детали.

– Начертите эту фигуру и раскрасьте.

– Начертите другую фигуру, которую можно сложить из этих четырех деталей.

Задание 17.

Учитель читает стихотворение В. Агафонова.

– О каком ряде говорится в стихотворении? (О натуральном ряде чисел.)

– Что о нем говорится? (Ноль не является натуральным числом.)