Урок 56 способ пересчитывания и присчитывания

Цели: формировать умения распознавать среди математических записей выражения; определять отрезок натурального ряда чисел.

Ход урока

I. Стадия вызова.

1. «Засели» окошечки:

– Прочитайте состав числа 8. Назовите слагаемые. Назовите значение суммы.

2. Прочитайте натуральный ряд чисел:

1 2 3 5 6 7 8 9 …

2 3 4 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9…

3 4 5 6 7 8

– Докажите, что вы правильно определили натуральный ряд чисел.

– Прочитайте отрезок натурального ряда чисел. Докажите, что это отрезок.

II. Стадия осмысления содержания.

Задание 200.

– В занавешенной клетке 6 попугаев. Сколько в ней станет попугаев, если посадить туда еще одного? Двух? Трех?

– С помощью какого действия можно найти ответы на эти вопросы? (С помощью сложения.)

– Запишите как можно больше сумм, соответствующих рисунку, и найдите их значения.

6 + 1 = 7 6 + 2 = 8 6 + 3 = 9

– Как вы нашли значения сумм? Сравните свой способ со способом Люси и Кости.

– Найдите значение суммы 5 + 2 способом Кости. (5 + 2 = 7.)

Задание 201.

– Найдите самый высокий дом.

– Где он расположен? (Слева.)

– Где расположен самый низкий дом? (Третий слева.)

– Что помогло вам найти нужные дома? (Количество этажей в доме.)

– Что можно сказать о домах одинаковой высоты? (В них одинаковое количество этажей.)

– Запишите количество этажей в каждом доме. (Запись: 3, 2, 1, 2.)

– Можно ли расположить все записанные числа так, чтобы получился отрезок натурального ряда?

– Запишите по рисунку суммы и найдите их значения.

Гуси серые летели,

На лужайке тихо сели,

Походили, поклевали,

Потом быстро побежали.

Задание 202.

– Сколько ручек на парте у вас и у вашего соседа?

– Сколько всего ручек на парте?

– Запишите сумму и найдите ее значение.

– Найдите количество красных карандашей на парте.

– Задание 203.

– Угадайте задуманные цифры. (4, 6, 9.)

– Напишите каждую цифру по 7 раз.

III. Итог урока.

Рефлексия.

– Как выполнить сложение чисел?

– Ответьте, что тяжелее: батон и пачка сахара весят больше, чем батон и конфеты. Что весит больше – сахар или конфеты? (Сахар.)

Урок 57 Пересекающиеся линии. Общие точки двух и нескольких линий

Цели: учить выявлять отрезок натурального ряда чисел, натуральный ряд чисел; устанавливать сходство и различие между ними; развивать у учащихся анализирующее восприятие.

Ход урока

I. Стадия вызова.

Вызвать несколько учеников. Дать им красные мелки.

– Какие линии вы видите на рисунке? (Прямые и кривые.)

– Отметьте красным мелком точки, которые принадлежат нескольким линиям.

Дети ставят точки.

– Как бы вы назвали эти точки?

Может, кто-то из детей назовет, если нет, учитель дает определение сам.

– Это точки пересечения линий. Вы согласны со мной? А почему они так называются?

Дети высказывают свое мнение.

– Если у линий есть точки пересечения, их называют пересекающимися или говорят, что линии пересекаются.

– Посчитайте, сколько вы отметили точек.

II. Стадия осмысления содержания.

Задание 204.

Дети работают самостоятельно, затем проводится проверка.

– Какие точки вы отметили? Как они называются? (Точки пересечения.)

– Сколько пересечений вы отметили?

– Посмотрите внимательно на рисунок, отметьте пять точек, принадлежащих только одной линии.

– Найдите точки, которые не принадлежат ни одной линии.

– Начертите в рамке два пересекающихся отрезка.

– А что вы знаете об отрезке? (У него есть начало и конец.)

– Значит, мы должны на рисунке отметить концы линий?

Задание 205.

Учащиеся, условно поднимаясь и спускаясь по нарисованной лестнице, называют числа, включая пропущенные.

Задание 206.

– Назовите номера рисунков, на которых отрезки пересекаются. (3-й.)

– На каких рисунках пересекаются прямые? (На 1-м.)

– Назовите рисунки с пересекающимися лучами. (4-й.)

Гуси серые летели,

На лужайке тихо сели,

Походили, поклевали,

Потом быстро побежали.

Задание 207.

– Рассмотрите рисунок.

– У кого меньше хвостов – у Пети или у его кота Барсика?

– Запишите ответ в виде неравенства. (1 > 0.)

Фронтальная работа.

На доске:

– Сколько на рисунке лягушек? (3.)

– Сколько вы видите цапель? (4.)

– Объедините лягушек и цапель. Сколько всего животных на картинке? (7.)

– Какое математическое действие вы произвели? (Сложение.)

– Сложите числа 3 и 4. (У доски ученик.) Каким математическим знаком ты воспользуешься, чтобы записать действие сложения? (Знаком «плюс».)

– Запиши это действие.

– Какое получилось число? (7.)

Работа в тетради.

Учащиеся работают самостоятельно. Проверка.

– Сколько всего детей на рисунке?

– С помощью какого математического знака вы сложили числа 6 и 3?

Задание 208.

– Запишите несколько сумм, в которых второе слагаемое на 2 больше первого.

3 + 5 2 + 4

4 + 6 1 + 3 и т. д.