III. Итог урока.

– Вам было интересно работать на уроке? Почему?

– Урок прошел быстро или тянулся долго? Почему?

– Как называются числа при сложении?

Урок 54 Наименование прямых, отрезков с помощью букв латинского алфавита. Чтение наименования прямых и отрезков в любом направлении. Отсутствие такой Возможности для луча

Цели: учить читать наименования; формировать умения писать изученные цифры; составлять математический рассказ.

Ход урока

I. Стадия вызова.

Работа на доске. (Можно вызвать несколько учеников.)

– Начертите любой отрезок.

Учащиеся чертят по линейке отрезки.

– Под ним начертите другой отрезок, который будет длиннее первого.

Учащиеся должны сообразить, где лучше выбрать начало второго отрезка.

– Как лучше расположить второй отрезок, чтобы было лучше видно, который из них длиннее первого?

– Дайте имена отрезкам.

(Если дети затрудняются, помочь им.)

II. Стадия осмысления содержания.

Задание 192.

– Прочитайте, как зовут детей. Как вы читали? (Слева направо.)

– А вы можете прочитать имена людей справа налево? Прочитайте. Такие имена у нас есть? (Нет.) Имена людей так не читают.

– Попробуйте прочитать имена отрезков.

– Что-нибудь изменилось? (Нет.)

– Так вот: имена людей справа налево не читают, а имена отрезков можно читать в любом направлении.

– Прочтите и запишите имена линий слева направо, а потом наоборот.

– Начертите при помощи линейки отрезок и назовите его двумя буквами. Прочитайте и запишите его имя разными способами.

– Начертите прямую МТ.

– Запишите ее имя разными способами.

Дружно помогаем маме,

Мы белье полощем сами.

Раз, два, три, четыре –

Вытрем пыль во всей квартире.

Потянулись, наклонились,

Хорошо мы потрудились.

Задание 193.

– Угадайте, какая цифра задумана, и напишите ее 9 раз. (Цифра 9.)

Фронтальная работа.

Задание на доске:

– Сколько веселых «мордашек» слева? (3.)

– Сколько веселых «мордашек» справа? (4.)

– Каким математическим действием можно узнать, сколько всего веселых «мордашек»? (Сложением.)

– Посчитайте, сколько слева в тетради треугольников? Сколько справа?

– Какое действие надо сделать, чтобы узнать общее количество треугольников?

– Какие для этого нужно использовать числа? (4 и 3.)

Задание 194.

– Назовите «лишний» аквариум. (Пятый – больше по размеру; четвертый – в нем 4 животных.)

– Сколько больших аквариумов? (1.) Сколько маленьких? (4.)

– Сколько всего аквариумов? (5.)

– Запишите сумму и найдите ее значение. (4 + 1 = 5.)

– Подчеркните первое слагаемое красным, второе – зеленым.

Задание 195.

– Сколько на рисунке закрашенных фигур? (3.)

– Сколько незакрашенных? (2.)

– Сколько всего фигур? (5.)

– Запишите сумму и найдите ее значение.

– Закрашенные фигуры – детали тетрамино. Перерисуйте незакрашенные фигуры и покажите, что они составлены из трех данных деталей.

III. Рефлексия.

– Как можно читать имена отрезков? А имена детей можно так читать? А как?

– Чем отличается натуральный ряд чисел от отрезка?

– Какое математическое действие используется, когда надо узнать общее количество предметов?

– Катя подарила Тане 3 конфеты, а Слава дал еще 2. Каким действием вы узнаете общее количество конфет у Тани? Сколько стало конфет у Тани?

– Какие числа вы использовали?