Ход урока

I. Стадия вызова.

На доске рисунок и запись:

– Что можно сказать об этой записи?

– Мы уже объединяли числа, когда ставили между ними «+»? (Да, объединяли. Потому что раньше они стояли каждое отдельно, каждое само по себе. А теперь мы видим их вместе. 3 плюс 6.)

– Запись 3 + 6 называют суммой чисел.

II. Стадия осмысления содержания.

Задание 166.

Учащиеся выполняют самостоятельно задание, ставят знаки сравнения.

– Как называются полученные записи?

– Сделайте рисунки к первому и последнему неравенствам.

– Прочитайте получившийся рисунок.

– Напишите еще несколько неравенств.

– Прочитайте неравенства.

Учитель спрашивает как можно больше учеников.

– Поставьте между числами знак «+».

– Что обозначают эти записи?

Дети отвечают: «Объединили», «Написали суммы» и т. п.

– Сделайте рисунок к любой записи. Подчеркните ее.

– Если между числами стоит знак сложения (+), как называют запись? (Суммой.)

– Прочитайте в тетради вывод и напишите несколько сумм.

Задание 167.

Дети находят закономерности.

– Сколько яблок на ветке вы нарисуете в третьей рамке? (3.)

– А если я предложу дорисовать еще рамку справа возле четвертой, сколько в этой рамке будет на дереве яблок? (5.)

– Под каждой веточкой запишите подходящую сумму.

– Прочитайте, что вы написали.

– А какую сумму вы написали под первой рамкой? (Никакую.)

– Под второй? Под третьей? Под четвертой?

Учитель читает вместе с учениками.

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Задание 168.

– Поспорили Таня и Вова, сколько здесь разных рядов. Кто из них прав? (Прав Вова.)

– Запишите сумму самого маленького натурального числа и числа, которое стоит в натуральном ряду на шестом месте. (1 + 6 = 7.)

Задание 169.

– Найдите закономерность по двум строчкам.

– Нарисуйте две нижние строчки в соответствии с этой закономерностью.

Задание 170.

– Перерисуйте и продолжите линию.

– Превратите ее в замкнутую.

III. Рефлексия.

– Как называют запись, если между числами стоит знак сложения?

– Если у линий есть точки пересечения, что о них говорят? (Линии пересекаются.)

– Что вы еще нового узнали на уроке?

– Посчитайте, сколько было старичков? Кто внимательный?

Шли семь старичков,

У них семь посошков,

На каждом посошке семь сучков,

На каждом сучке семь узелков,

В каждом узелке семь пирогов,

На каждом пироге семь воробьев,

У каждого воробья семь хвостов.

Сколько было старичков?

Урок 48 Знакомство с термином «значение суммы»

Цель: формировать навык письма цифр и знание «значения суммы».

Ход урока

I. Стадия вызова.

– Сколько треугольников слева? (3.)

– Сколько четырехугольников справа? (4.)

– Запишите сумму.

Несколько детей на доске записывают сумму: (3 + 4).

– Какое число получилось при сложении? (7.)

– А что обозначает запись: 3 + 4 = 7? (Объединили, записали сумму; нашли, сколько всего и т. п.)

– Почему между суммой и числом 7 стоит знак равенства?

Учащиеся высказывают свои предположения.

– Число 7 – значение суммы 3 + 4.