III. Стадия рефлексии.

– Что вы знаете об отрезке? (У него есть начало и есть конец. Отрезок – это прямая, ограниченная с двух сторон.)

– Прочитайте в тетради, какие вы сегодня писали цифры.

– Как вы записали числа в порядке уменьшения?

– А в порядке увеличения?

IV. Итог урока.

– Какие задания у вас вызвали затруднения?

– Что было легко?

– Что дал вам этот урок?

– Объясните мне смысл пословицы:

Больше знать, так меньше спать.

Урок 35 Введение термина «натуральные числа», знакомство с этим понятием

Цели: формировать умение записывать и читать числовые равенства и неравенства; развивать анализирующее восприятие; формировать умение упорядочить объекты по самостоятельно выбранному признаку; развивать умение писать изученные цифры.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы урока.

II. Повторение.

Ехали медведи

На велосипеде.

А за ними кот

Задом наперед.

А за ним комарики

На воздушном шарике.

А за ними раки

На хромой собаке.

Волки на кобыле.

Львы в автомобиле.

Зайчики в трамвайчике.

Жаба на метле…

Едут и смеются,

Пряники жуют.

К. И. Чуковский. Тараканище

– На каком транспорте ехали медведи? Сколько колес у велосипеда?

– Львы на чем ехали? Сколько колес у автомобиля?

– Сколько колес у трамвайчика? Кто наблюдательный? Кто ехал на трамвайчике?

Дети должны объяснить свой ответ: рассказать, кто на чем ехал и как они подсчитали колеса. Учитель на доске пишет цифры: 2 – велосипед; 4 – автомобиль; трамвай – 8.

– Какую из цифр и чисел писали на предыдущем уроке?

– А кто узнал, что такое «восьмое чудо света»?

Рассказы детей учитель дополняет в случае необходимости.

III. Работа над новым материалом.

1. Подготовка к восприятию нового материала.

Учитель рисует на доске палочку и спрашивает у детей:

– Сколько палочек я нарисовала? (Одну.)

Учитель пишет число 1 напротив палочки.

– А сейчас? (Две.)

Учитель пишет число 2 напротив двух палочек.

–- На сколько палочек на предыдущей строчке меньше? (На 1.) И т. д.

Получается такой рисунок:

1 1

11 2

111 3

1111 4

11111 5

111111 6

1111111 7

11111111 8

111111111 9

– В каком порядке записаны числа? (В порядке увеличения.)

– На сколько число палочек на каждой следующей строчке больше, чем на предыдущей?

Ученики доказывают правильность ответа.

И каждое следующее число больше предыдущего на 1.

– Числа, которые получают при счете предметов, – натуральные числа. Мы посчитали количество палочек и записали натуральные числа.

Можно спросить: «А как называется этот ряд чисел?» Дать определение натурального ряда чисел.

2. Закрепление.

Задание 120.

– Напишите, сколько предметов на каждом рисунке.

– Как ты узнал количество предметов на рисунках?

– Числа, которые получают при счете предметов, – натуральные числа.

– Запишите несколько натуральных чисел:

– Сколько предметов на картинке слева? Запишите натуральное число.

– Сколько предметов на картинке в середине? Запишите натуральное число.

– Сколько предметов на картинке справа? Запишите натуральное число.

– Какие вы записали натуральные числа? Прочитайте. (5, 3, 4.)

Раз, два, три, четыре, пять!

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

Задание 121.

– Какие линии использовала Нина? (Кривые и прямые.)

– Сколько прямых линий? (9.)

– Сколько кривых линий? (6.)

– Запишите по рисунку неравенства.

9 > 6 6 < 9

– Придумайте свой рисунок, в котором будут прямые, кривые и ломаные линии.

Задание. 122.

– Сколько в очереди девочек? (4.)

– Сколько мальчиков? (5.)

– Сколько всего детей? (9.)

– Сколько взрослых? (1.)

– Сколько игрушек? (2.)

– Запишите найденные числа.

– Каких изученных натуральных чисел не хватает в этой записи? Запишите их. (3, 6, 7, 8.)

– Кто стоит пятым в очереди?

– Кто стоит вторым? Восьмым?

Задание 123.

Учащиеся играют «Тримино».

– Посчитайте овощи.

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свеклу…

Ю. Тувим. Овощи

Все овощи хозяйка разложила отдельно в разные тарелки. Сколько понадобилось тарелок? (6 тарелок.)