Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

Не на меру, не на вес,

А у всех людей он есть.

– Что у людей не измеришь и не взвесишь?

– У всех есть. Помогает нам учиться, не совершать плохих поступков.

– Конечно, ум.

II. Повторение изученного материала.

– Какие числа и цифры вы писали? (1, 4, 6, 9, 5, 2, 7, 3.)

– Какое число и цифру мы не писали? (8.)

Учитель по мере называния вывешивает карточки с цифрами на доске.

На доске рисунок: две вазы с фруктами.

– Сколько фруктов в левой вазе? А в правой? (Много, мало.)

– А можно точно сказать, сколько?

Дети высказывают свои предположения.

– А как можно сказать? («Больше – меньше», «много – мало», «столько – сколько», «столько же».)

На доске карточки со знаками: >, <, =.

– Какие это знаки? Запишите любое неравенство.

На доске: 4 < 5; 2 >1; 7 > 5; 6 < 5; 4 = 4; 5 = 5.

– Прочитайте сначала равенства, а потом неравенства.

Два кольца, но без конца,

В середине нет гвоздя.

Если я перевернусь,

То совсем не изменюсь.

Ну, какая цифра я?

– О какой цифре я вам прочитала стихотворение? (8.)

– Сегодня на уроке мы познакомимся с числом и цифрой 8.

III. Работа над новым материалом.

Задание 107.

– Сколько кленовых листьев на рисунке? (8.)

– Число восемь записывают цифрой 8.

Учитель вывешивает карточку с цифрой 8.

Материал для учителя. Число восемь древние считали воплощением надежности, доведенной до совершенства. Символизировалось двойным квадратом. Разделенное пополам, оно имеет равные части (4 и 4). Если его еще разделить, то части тоже будут равными (2, 2, 2, 2).

Ученики пишут цифру 8 в воздухе, а затем по штрихам и самостоятельно.

– Подчеркните самые красивые цифры.

Раз – согнуться, разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

Задание 108.

– Нарисуйте 8 кругов. Расположите их в два ряда так, чтобы в верхнем ряду кругов было столько же, сколько в нижнем.

– Запишите равенство к своему рисунку. (4 = 4.)

Задание 109.

– Перерисуйте и продолжите линию.

IV. Итог урока.

– С каким числом и цифрой мы познакомились на уроке?

– Посчитайте треугольники:

– Почему так говорят: «Восьмое чудо света»?

Материал для учителя. Еще в глубокой древности люди называли великолепные, грандиозные сооружения «семью чудесами света». Выражение «восьмое чудо света» также употребляется в значении чего-то необыкновенного, грандиозного, но иногда и в ироническом смысле.

Дети высказывают свое мнение, можно дать задание: самостоятельно дома или в библиотеке выяснить, что значит это выражение. Приучать детей работать с дополнительной литературой – искать самому ответы на вопросы.

Урок 33 Сравнение множеств на основе установления взаимно однозначного соответствия между элементами сравниваемых множеств

Цели: формировать у учащихся анализирующее восприятие содержания текста и объектов; развивать логическое мышление, умение решать логические задачи; закреплять умение писать изученные цифры.