Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Плачет Ира, не унять,

Очень грустно Ире.

Стульев было ровно пять,

А теперь четыре.

Начал младший брат считать:

– Раз, два, три, четыре, пять.

– Не реви! – сказал малыш. –

Ведь на пятом ты сидишь.

II. Работа над новым материалом.

– Какие овощи вы видите на рисунках?

– Сколько перцев на первом рисунке слева? В середине? Справа?

– А сколько всего? (Пять.)

– Сколько бананов на картинке? А сколько надо дорисовать, чтобы было пять?

– А что больше: пять или четыре? (Пять.)

– Число пять обозначают цифрой 5. (На доске написана цифра 5.)

Налитая, симпатичная,

Цифра самая отличная!

Ф. Дагларджа

– Ученый Пифагор отводил особое место числу 5, считая его самым счастливым из всех чисел. С этим утверждением великого ученого и математика древности, наверное, согласитесь и вы?

III. Работа по учебнику.

Задание 65.

– Нарисуйте слив на одну меньше, чем на рисунке ягод малины.

– Напишите под своим рисунком число, соответствующее количеству слив.

– Нарисуйте зеленых виноградин на одну больше, чем нарисовано ягод малины.

– Напишите под этим рисунком число, соответствующее количеству виноградин.

– Сколько ягод малины на рисунке? (5.)

– Мы уже познакомились с числом 5. Какой цифрой его обозначают? Верно, 5.

– Давайте напишем вместе со мной в воздухе цифру 5.

Написать цифру пять

Что крючок нарисовать.

Но у цифры – у крючка –

Леска больно коротка.

В. Бакалдин

Дети пишут вместе с учителем, а затем в тетради-учебнике.

– Подчеркните самые красивые цифры.

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Фронтальная работа.

– Сравните числа 4, 5 и 6 и поставьте между ними знаки > , < или =.

– Нарисуйте рисунки, подтверждающие правильность равенств и неравенств.

– Посмотрите на рисунки:

– Сколько грибов на рисунке справа? (3.) А сколько персиков слева? (2.)

– Можем мы записать равенство? (Нет.) А неравенство? (Да.)

– Докажите.

Задание 66.

– Сколько предметов нарисовано для выбора отгадки? (5.)

– Отгадайте загадку. (Метла.)

Задание 67.

– Найдите закономерность и продолжите ряд чисел. Запишите следующие три числа. (Запись: 1 2 3 4 5 6.)

Задание 68.

– Проведите зеленым карандашом 4 прямые.

– Начертите красным карандашом отрезки: их должно быть на один больше, чем прямых.

– Запишите число отрезков. (5.)

Задание 69.

– Из каких геометрических фигур составлен узор?

– Какие фигуры отличаются? (Треугольники.)

– Чем они отличаются? (Цветом.)

– Перерисуйте и продолжите узор в тетради.

– Придумайте свой узор из кругов и квадратов.

Задание 70.

– Сколько цветов вверху? (5.)

– Сколько цветов внизу? (6.)

– Запишите два неравенства. (5 < 6; 6 > 5.)

Отгадайте загадку:

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца,

Ест и пьет он из корытца. (Поросенок.)

– По каким признакам вы отгадали загадку? (Пятачок, копытца, пьет и ест из корытца.)