IV. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что вам понравилось?

– Вам есть что рассказать сегодня дома об уроке?

– Загадайте маме загадку, пусть она отгадает, какую мы сегодня писали цифру:

Отгадайте-ка, ребятки,

Что за цифра-акробатка?

Если на голову встанет,

Ровно на трУрок 19

Первое понятие о равенстве. Знак равенства (=). Запись числовых равенств

Цели: формировать умение писать изученные цифры; учить сравнивать числовые характеристики множеств; прививать умение отгадывать загадки.

Ход урока

I. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

У Маши есть родители, сестра и два брата, а у Оли – мать, две сестры и брат. У кого семья больше и на сколько?

II. Повторение.

1. На доске рисунок:

– Рассмотрите рисунок. Что изменяется? Что не изменяется?

– Какой следующий рисунок?

– Давайте продолжим рисунок. (У доски работают два ученика.)

– Какую закономерность вы заметили?

– Сколько колец? Сколько гаек? На сколько больше у меня на рисунке колец, чем гаек?

– На сколько меньше гаек, чем колец?

(После того как дети установили закономерность и добавили рисунок.)

– А сейчас?

2. Подготовка к восприятию нового материала.

– Посмотрите на рисунки. Сколько фонарей на светофоре?

– А сколько нотных листов?

– Что можно сказать об этих предметах?

– Правильно, равное число предметов, или одно и то же.

– Это можно записать при помощи знаков так: 6 = 6.

– Название такой записи – равенство, а этот знак «=» – знак равенства.

Задание 50.

– Сколько желудей у кабанчика?

– Сколько морковок у ослика?

– Что мы можем сказать о количестве желудей и морковок?

– Это можно записать так: 4 = 4.

Дети читают.

– Сколько на рисунке кабанчиков? А сколько осликов?

– А как сказать правильно?

– Запишите это при помощи знака равенства.

– Нарисуйте около каждого зверька еще по два плода.

– Сколько плодов стало у кабанчика? А у ослика?

– Какое равенство можно записать? (Ученик записывает на доске: 6 = 6.)

– Прочитайте равенство. (Дети читают хором.)

Написание цифр в тетради.

– Напишите цифру 6 ниже цифры 4. Цифру 4 напишите больше, чем цифру 6.

– Подчеркните цифры, которые вам понравились у соседа по парте. Сошлось ваше мнение?

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведем

И к себе скорей прижмем,

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Задание 51.

– Как связаны между собой рисунки с изображением фруктов и костяшек домино? (Число фруктов равно количеству точек.)

– Нарисуйте костяшку домино для данного рисунка.

– Сколько яблок? Сколько груш?

– Нарисуйте ряды фруктов в соответствии с данной костяшкой домино.

– Найдите рисунок, на котором число яблок равно числу груш, и запишите равенство. (6 = 6.)

Задание 52.

– Назовите числа, стоящие в этом ряду.

– Какое число стоит в этом ряду перед числом 6?

– Между какими числами стоит число 6?

Задание 53.

– Сравните рисунки. На каком из них линии соединяют точки? (На правом.)

– На каком рисунке линии проходят через точки? (На левом.)

– Как называются эти линии? (Прямые и кривые.)

Фронтальная работа.

– Отгадайте загадку и отметьте отгадку.

– А у чего бывает четыре колеса? А как называется эта машина? А вы видели, как летом поливают газоны? Похоже на дождик? А как можно назвать этот «дождик»?

– Отгадайте вот такую загадку:

Две сестренки, две плетенки

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять – так надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки.)

– Почему вы думаете, что такая отгадка подходит? Докажите. (Следует выслушать всех детей.)