III. Итог урока.

Рефлексия.

– Прочитайте, какой ряд чисел вы записали в тетрадь. Сколько в числах десятков?

– На сколько единиц каждое предыдущее число меньше следующего?

Сколько:

 На груше росло 10 груш. Брат с сестрой съели по две груши. Сколько груш осталось на груше?

 Во дворе гуляли гуси и телята. Хозяйка посчитала их лапы. Получилось десять. Сколько могло быть гусей и телят? Обоснуйте ответ. (2 теленка и 1 гусь; 1 теленок и 3 гуся.)

 Возле кормушки были воробьи и синички. Синичек было 10. Сколько было птиц, если синичек на 2 больше, чем воробьев? Обоснуйте ответ. (Воробьев : 10 –2. Всего – 18 (10 + 8).)

 В первой коробке 10 карандашей, во второй столько, сколько в первой, в третьей столько, сколько во Урок 124

Решение уравнений. Нахождение неизвестного вычитаемого

Цель: учить решать уравнения.

Ход урока

I. Стадия вызова.

– К какому числу надо прибавить 2, чтобы получить 11?

– Запишем уравнение: х + 2 = 11.

– Запишите отрезок натурального ряда чисел от 1 до 19.

– Найдите в данном ряду число 11.

– Число 11 получено после того, как к какому-то числу прибавили 2. Значит, число 11 больше неизвестного числа на 2. А неизвестное число меньше числа 11 на 2.

– Как же найти неизвестное число? (Если уменьшим 11 на 2, то найдем неизвестное число.)

Дети двигаются влево по отрезку натурального ряда чисел, уменьшают на 1, получают 10, уменьшают еще на один, получают число 9. Значит, если 11 уменьшить на 2, получается 9. х = 9. Записывают, как найдено неизвестное число: х = 11 – 2; х = 9.

II. Стадия осмысления содержания.

Задание 293.

– Какая связь между парами уравнений?

– Решите в тетради первые уравнения каждого столбика.

– Вы согласны, что найденные числа будут решениями вторых уравнений? Докажите.

– Обоснуйте ответ. (Чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть значение разности.)

– Решите уравнения. Чему равны неизвестные? Обоснуйте ответ.

– Напишите несколько своих уравнений и найдите их неизвестные.

Задание 294.

– Найдите и запишите, сколько на первом чертеже треугольников. (6 треугольников – МОК, МОС, МСК, МАН, МНВ, МАВ.)

– Сколько других многоугольников? (3 четырехугольника – АОСН, НСКВ, АОКВ.)

– Сколько всего многоугольников? (9.)

– Сколько треугольников на втором чертеже? (5 треугольников – HPU, OPU, OCU, OHC, OHU.)

– Сколько других многоугольников? (1 четырехугольник ОCUP.)

– Сколько всего многоугольников? (6.)

Задание 295.

– Назовите «лишний» рисунок. (Первый рисунок – другое здание; четвертый рисунок – дети идут в школу; пятый рисунок – время года зима.)

Гуси серые летели,

На лужайке тихо сели,

Походили, поклевали,

Потом быстро побежали.

Задание 296.

– Сравните каждое число верхней строки со стоящим под ним числом.

– Чем они похожи? (Количеством единиц.)

– Чем различаются? (Количеством десятков.)

– На сколько каждое число второй строки меньше числа, стоящего над ним? (На 10.)

– Какое общее название подходит всем числам обеих строк? (Двузначные числа.)

– Уменьшите на 10 каждое число второй строки. Запишите результат.

10 – 10 = 0 15 – 10 = 5

11 – 10 = 1 16 – 10 = 6

12 – 10 = 2 17 – 10 = 7

13 – 10 = 3 18 – 10 = 8

14 – 10 = 4 19 – 10 = 9

– Какое общее название подходит всем полученным числам? (Однозначные числа.)

Задание 297.

– Решите уравнения.

20 – х = 10 10 + у = 21

х = 20 – 10 у = 21 – 10

х = 10 у = 11