II. Стадия осмысления содержания.

Задание 278.

– С помощью каждого равенства составьте в тетради столбик сумм со значением 14.

10 + 4 = 14 4 + 10 = 14

9 + 5 = 14 5 + 9 = 14

8 + 6 = 14 6 + 8 = 14

4 + 7 = 14 7 + 7 = 14

– Объясните, какие знания вы для этого использовали.

Задание 279.

– Какой рисунок из нижнего ряда нужно поставить первым в верхнем ряду? Выберите его. (Правый рисунок.)

– Составьте математический рассказ к трем рисункам верхнего ряда. (Было 4 зайчика, прибежало 2 зайчика, стало 6 зайцев.)

Задание 280.

– Найдите значения разностей разными способами.

Раз, два, три, четыре, пять!

Вышли дети погулять.

Остановились на лугу,

Я вперед быстрей бегу.

Лютики, ромашки,

Розовые кашки

Собирал наш первый класс.

Вот какой букет у нас!

Задание 281.

– Назовите отрезки латинскими буквами, которые пишутся как русские, а произносятся иначе.

– С помощью циркуля и линейки выполните сложение и вычитание данных отрезков.

Задание 282.

– Запишите выражения, используя скобки, и найдите их значения.

(9 + 5) – 4 = 14 – 4 = 10

(13 – 6) + 10 = 7 + 10 = 17

18 – (9 – 4) = 18 – 5 = 13

(14 – 9) – 5 = 5 – 5 = 0

16 – (3 + 7) = 16 – 10 = 6

– Придумайте выражение, в котором к числу нужно прибавить сумму двух других чисел. Найдите его значение.

8 + (2 + 4) = 8 + 6 = 14

Задание 283.

– Сколько сторон у многоугольника АВСDEKM? (7.)

– Сколько вершин? (7.) Сколько углов? (7.)

– Как вы назовете этот многоугольник? (Семиугольник.)

III. Итог урока.

Рефлексия.

– Рассмотрите рисунки.

– Покажите рисунок, на котором кругов больше. Сколько их?

– Покажите рисунок, на котором треугольников больше.

– Сколько их?

Урок 122 Состав чисел 15, 16, 17, 18. Завершение составления таблицы сложения

Цели: формировать знание состава чисел; учить пользоваться при сложении натуральным рядом чисел.

Ход урока

I. Стадия вызова.

На доске: 9 = 17 –

– Назовите такое число, чтобы равенство было верным. Обоснуйте свой ответ.

– Прочитайте верные равенства:

12 + 1 = 11 8 – 5 = 13

14 – 5 + 9 6 + 9 = 15

11 + 6 = 16 15 + 3 = 12

– Сделайте так, чтобы неверные неравенства стали верными. Обоснуйте свой ответ.

– Прочитайте выражения в порядке уменьшения их значений:

8 – 3 6 + 1 7+ 6 3 + 7 4 + 8

– Обоснуйте свой ответ.

– Подчеркните число, в котором один десяток и шесть единиц:

61 66 16

– Назовите сначала однозначные числа, а потом двузначные:

4, 7, 11, 6, 18, 20, 15, 3.

II. Стадия осмысления содержания.

Задание 284.

– Рассмотрите свою таблицу сложения.

– Каких равенств в ней не хватает? Запишите их.

– Перепишите равенства в таблицу сложения.

6 + 5 = 11 7 + 7 = 14 8 + 8 = 16 9 + 9 = 18

6 + 6 = 12 7 + 8 = 15 8 + 9 = 17

6 + 7 = 13 7 + 9 = 16

6 + 8 = 14

6 + 9 = 15

Задание 285.

– Римма и Боря хотели узнать, на сколько мячей больше, чем лопаток.

– Как поступила Римма? (Составила пары. Без пары осталось два мяча.)

– Как поступил Боря? (Выполнил вычитание 6 – 4 = 2.)

– На сколько лопаток меньше, чем мячей? (6 – 4 = 2.)

– Сравните количество других игрушек: запишите разности и найдите их значения.

а) 4 – 1 = 3 – больше лопаток, чем самолетов.

б) 6 – 2 = 4 – больше мячей, чем ведерок.

Гуси серые летели,

На лужайке тихо сели,

Походили, поклевали,

Потом быстро побежали.

Задание 286.

– Найдите значения выражений.

13 – 8 = 5 С

11 – 9 = 2 Ь

7 + 4 = 11 З

14 – 10 = 4 Т

5 + 2 = 7 О

16 – 8 = 8 Н

5 + 10 = 5 Р

5 + 7 = 12 А

– В порядке уменьшения значений выпишите буквы. Прочитайте слово. (Разность.)

– Напишите три выражения, имеющих такое название, и найдите их значения.

8 – 2 = 6 11 – 4 = 7 12 – 6 = 6

Задание 287.

– Какая линия изображена? (Ломаная.)

– Сколько звеньев у этой ломаной? (5.) Сколько вершин? (6.)

– Измерьте и запишите длины всех звеньев ломаной.

АВ = 4 см СК = 2 см МО = 2 см

ВС = 3 см КМ = 3 см

Задание 288.

– На сколько 10 меньше 17?

– Запишите выражение и его значение. (17 – 10 = 7.)