Примерные конспекты занятий Старшая группа

Поделка из плотной бумаги. «Корзиночка»

Программное содержание. Учить детей складывать квадратный лист бумаги на 10 маленьких квадратов, делать четкие сгибы, надрезать линии сгибов. Формировать умение обследовать предмет с точки прения его практического назначения.

Методика проведения занятия. В начале занятия воспитатель показывает детям корзиночку, украшенную аппликацией, предлагает ее рассмотреть и задает следующие вопросы: «Как можно использовать эту корзиночку (складывать туда желуди, цветочные семена и т.д.)? Какой она формы (квадратной)? Из каких частей она состоит (дно, стенки, ручка) и для чего каждая из них нужна (на дно кладут семена, стенки – чтобы семена не высыпались, ручка – чтобы удобнее держать корзинку)?» После такого обследования корзинки воспитатель показывает, как ее нужно делать: сложить лист пополам, затем каждую сторону тоже пополам; потом повернуть квадрат так, чтобы линии этих сгибов располагались вертикально, и повторить те же сгибы – получится квадрат, разделенный на много маленьких квадратов; далее он надрезается с двух противоположных сторон (справа и слева по одному квадрату). После этого воспитатель предлагает детям подумать, как сложить и склеить эту готовую выкройку, чтобы получилась вот такая корзинка (надрезанные квадраты загнуть внутрь). Если дети затрудняются найти самостоятельно решение, воспитатель помогает. Затем воспитатель предлагает детям изготовить такие же корзинки. Ручку и аппликацию дети делают самостоятельно. Во время практической деятельности детей воспитатель следит за тем, чтобы они хорошо проглаживали сгибы и делали точные надрезы.

Подготовительная к школе группа

Постройка моста через реку для пешеходов и транспорта (Это занятие проводится тогда, когда дети уже освоили различные конструкции моста и имеют опыт конструирования по условиям.)

Программное содержание. Формировать у детей умение конструировать (создавать замысел) предмет в соответствии с конкретными условиями, умение анализировать эти условия и в соответствии с ними контролировать свою практическую деятельность.

Методика проведения занятия. В начале занятия проводится короткая беседа с целью уточнения представлений детей о различных конструкциях мостов. Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие мосты они наблюдали, рассматривали на картинках, какие строили раньше, чем они отличались друг от друга и что у них было общее, одинаковое (общие части – опоры, ездовая часть, спуски, перила, но различной формы, например, у моста для транспорта спуски пологие, а у пешеходного – ступеньки и т.д.).

Затем воспитатель обращает внимание детей на имеющийся у них материал (лист голубой бумаги – река, две машинки, фигурки людей) и предлагает построить мост через реку (показывает лист бумаги) такой ширины, чтобы по нему могли ходить пешеходы по обеим сторонам и ездить машины в разные стороны. В процессе выполнения этого задания воспитатель следит за тем, чтобы дети контролировали длину моста и его ширину, проводя сразу две машины. При анализе детских построек особо отмечаются те из них, которые не только отвечают всем заданным условиям, но и имеют оригинальное конструктивное решение.