Обучение конструированию в подготовительной к школе группе конструирование из строительного материала

§ 1. Программные задачи

Детей этой группы учат при рассматривании предметов выделять как общие, так и индивидуальные их признаки; выделять основные части предмета и определять их форму по сходству со знакомыми геометрическими объемными телами (фойе в кинотеатре имеет форму цилиндра или полушария, крыша – форму призмы и т.д.).

Дети учатся с большей точностью соблюдать симметрию и пропорции в частях построек, определяя их на глаз и подбирая соответствующий материал; учатся красиво и целесообразно оформлять постройки.

Воспитанники этой возрастной группы должны уметь представлять, какой будет их постройка, какой материал лучше использовать для ее создания и в какой последовательности они будут действовать. Дети должны также уметь рассказать обо всем этом.

Воспитатель продолжает учить детей строить коллективно не только комплексные постройки, где каждый сооружает какой-то свой объект, но и общие, которые выполняются всей группой. При этом важно формировать умение договариваться о теме постройки, о необходимом материале, умение дружно строить, советуясь друг с другом, считаясь с мнениями товарищей и мотивируя свои предложения.

Дети подготовительной к школе группы сооружают по фотографиям, по памяти и по заданным условиям сложные и разнообразные постройки из большого количества материалов, с архитектурными подробностями, с двумя и более перекрытиями.

В процессе сооружения этих построек необходимо продолжать закреплять умение устанавливать зависимость между формой предмета и его назначением, умение самостоятельно определить конструкцию и относительную величину отдельных частей.

§ 2. Прохождение программы

Большое значение в этой группе придается целенаправленному знакомству детей с различными видами транспорта, со зданиями и другими сооружениями. При этом обращается внимание не только на их общую структуру, но и на различные варианты одних и тех же сооружений, подчеркиваются их художественные достоинства и соответствие практическому назначению. Полученные в результате такого знакомства представления дети затем воплощают в своих постройках.

С целью обучения детей умению устанавливать зависимость между формой предмета и его назначением можно провести занятия, на которых дети будут сооружать суда.

Прежде чем предложить данную тему, детей следует познакомить с этим видом транспорта. Дети узнают, что суда бывают разные: большие и маленькие, грузовые, пассажирские и военные. На основе сравнения различных видов судов воспитатель объясняет, что у судов разного назначения разные основания: быстроходные корабли имеют узкое длинное основание, нос у них острый; суда грузовые (баржи) имеют широкое основание и тупой нос; основание у пассажирских судов уже, чем у барж, и шире, чем у военных кораблей. На первом занятии дети строят военный корабль, на втором – баржу, на третьем – пассажирский теплоход, который плавает быстрее баржи, но медленнее военных кораблей.

С этой же целью можно провести занятия на тему «Городской транспорт». В процессе наблюдений у детей закрепляется представление о разнообразии видов городского транспорта и его назначении. При этом воспитатель подчеркивает, что конструкция каждого вида транспорта зависит от его назначения. На первом занятии дети строят грузовой транспорт, на следующем – городской транспорт для перевозки пассажиров.

Таким же образом можно организовать занятия, на которых дети будут конструировать разные виды сельского транспорта: молоковозы, уборочные машины и т.д.

В дальнейшем умение выделять конструкцию предмета в зависимости от его назначения необходимо закреплять. Особое внимание следует сосредоточить на воспитании умения самостоятельно определять конструкцию и относительную величину отдельных частей предмета. Данные программные задачи можно решать в процессе, например, сооружения мостов. Детей вначале знакомят с несколькими конструкциями мостов и показывают, что размер каждой части также определяется его назначением: через широкую и глубокую реку, но которой ходят суда, мост должен быть сделан на высоких устоях, с длинным пролетом и высокими перилами; для транспорта и пешеходов мост должен быть с широким пролетом, пешеходными дорожками, на прочных устоях и т.д. На занятии воспитатель предлагает каждому ребенку придумать свою конструкцию моста и рассказать, почему она должна быть именно такой.

В подготовительной группе обогащается опыт детей в сооружении разнообразных зданий: жилое многоэтажное здание, нежилое красивое здание, сказочный домик, театр, вокзал. Особое внимание при этом необходимо уделять воспитанию у детей пространственных ориентировок и развитию на данной основе конструктивного творчества. С этой целью организуется занятие по постройке улицы, площади города (села). Перед занятием с детьми проводятся экскурсии по городу (селу). На занятии дети распределяются по подгруппам, и каждая строит одну площадь (улицу), располагая все здания фасадами к центру.

На таком занятии воспитатель решает также задачи эстетического и нравственного воспитания.

Обучение детей умению выделять основные части предмета и определять их форму по сходству со знакомыми геометрическими объемными телами можно осуществлять при сооружении различных построек, в том числе зданий (кинотеатра, клуба).

После экскурсии в кинотеатр (клуб), во время которой дети узнают, что зрительный зал и фойе могут иметь разную форму – куба, призмы, полушария и т.д., каждый из них строит кинотеатр (клуб) своей конструкции; воспитатель показывает только способы сооружения фойе и зрительного зала.

С целью обучения детей умению строить коллективно воспитатель организует занятия, на которых они сооружают совместные постройки разнообразной тематики: улица, железная дорога с вокзалом, молочная ферма, птицефабрика, зоопарк.