- •Художественно-эстетическое развитие дошкольников в условиях реализации фгос
- •Содержание
- •Освоение ценностного содержания произведений русской музыкальной классики на занятиях в детской школе искусств
- •Формирование коммуникативных навыков у дошкольников на занятиях «Основы риторики в детском саду»
- •Тема 4. Речевая деятельность.
- •Тема 5. Правильная и хорошая речь.
- •Тема 6. Речевые жанры. Текст.
- •Народные игры в воспитательной работе с дошкольниками
- •Духовно – нравственное воспитание младших дошкольников в процессе приобщения к народному творчеству
- •Патриотическое воспитание дошкольников в проектной деятельности
- •Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста
- •Влияние детской литературы на формирование нравственных ценностей у детей дошкольного возраста
- •Искусство в воспитательной работе с детьми
- •Музыка в воспитании души
- •Психологическая адаптация первоклассников к условиям школьного обучения методом сказкотерапии
- •Нравственно-экологическое развитие детей в исследовательской деятельности
- •Развитие творческих способностей у детей в рисовании нетрадиционными техниками и материалами
- •Педагогический проект формирования навыков этикета у дошкольников в процессе самообслуживания
- •Речевое развитие детей среднего дошкольного возраста в логопедической группе детского сада
- •Восприятие музыки как фактор духовно-нравственного воспитания дошкольников
- •Семейные праздники – это прекрасная традиция
- •Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в музыкально-игровой деятельности
- •Пути развития эмоциональной отзывчивости у дошкольников средствами музыки
- •Роль русского фольклора в художественно-эстетическом воспитании дошкольников
- •Приобщение младших школьников к духовно-нравственным ценностям отечественной культуры в проектной деятельности
- •Литература
- •Патриотическое развитие младших дошкольников на музыкальных занятиях
- •Потенциал народного творчества в воспитательной работе с детьми
- •Совершенствование конструкторских и творческих способностей у детей
- •Музыкально-ритмическая деятельность в детском саду
- •Патриотическое воспитание младших дошкольников в процессе восприятия литературных произведений
- •Формирование ценностного отношение к природе у детей
- •Мониторинг развития ритмопластики у дошкольников в условиях дополнительного образования
- •Развитие творческих способностей дошкольников на занятиях лепкой
- •Духовно нравственное воспитание средствами театра
- •Развитие художественно-творческих способностей у старших дошкольников в процессе предметно-развивающей среды доу
- •Художественно-эстетическое воспитание дошкольников как педагогическая проблема в условиях реализации фгос
- •Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства
- •Эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности
- •Формирование представлений о семейных традициях у дошкольников как педагогическая проблема
- •Развитие нравственного поведения у дошкольников
- •Возможности устного фольклора в нравственном воспитании дошкольников
- •Проблемы современного трудового обучения
- •Эстетическое воспитание дошкольников средствами музыки
- •Развитие музыкально-двигательного творчества у детей в танце
- •Влияние музыки на здоровье детей
- •Технология песочной терапии в адаптации детей младшего дошкольного возраста к доу
- •Содержание работы по развитию эмоциональной сферы у старших дошкольников на музыкальных занятиях в доу
- •Потенциал театрализованной деятельности в нравственном воспитании дошкольников
- •Художественно-эстетическое развитие дошкольников в условиях реализации фгос :
- •629017, Екатеринбург гсп 135, пр. Космонавтов,26.
Тема 4. Речевая деятельность.
Правила для слушающего (учимся слушать друг друга, педагога)
Приёмы слушания: фиксация заголовка и опорных слов.
Голос, его окраска, громкость, темп говоримой речи. Анализ чистоговорок, скороговорок. Громкость – от шепота до крика.
Основные этапы речевой деятельности. Приёмы слушания: составление плана. Работа с текстом.
Неподготовленная (спонтанная) речь. Особенности спонтанного говорения.
Тема 5. Правильная и хорошая речь.
Выразительность речи. Богатство языка. Точность речи.
Тема 6. Речевые жанры. Текст.
Что такое текст. Основная мысль и заголовок текста. Составление текста по сюжетным рисункам. Сжатый пересказ. Подобный пересказ. Рассуждение. Описание предмета. Речевая игра «Уточни тему».
Дети, обучающиеся по воспитательно-образовательному курсу «Основы риторики в детском саду», прежде всего «погружаются» в пространство, создаваемое посредством программы, которое способствует развитию у ребят уникального человеческого дара – дара слова, помогает детям осмыслить свою речевую практику, чтобы на этой основе дать возможность пойти им вперёд в овладении умением общаться.
Программа направлена на развитие активной речевой деятельности ребёнка (общения, культуры речевого поведения, творческого воображения и литературных способностей). В дальнейшем это позволит детям успешно освоить мир человеческих отношений.
Основными достижениями работы являются, во-первых, успехи ребят в развитии речи, во-вторых, умения и навыки речевой деятельности, которая способна кардинально преобразить речь ребёнка.
В качестве существенного показателя развития, безусловно, выступает самооценка. От её уровня зависит активность ребёнка, его участие в деятельности коллектива, стремление к самовоспитанию, потому что чувства к самому себе формируются и подкрепляются у детей благодаря реакциям других.
В целом к результатам можно отнести:
1. Формирование навыков и умений эффективного общения. При этом формируется способность дать адекватную оценку в повседневном общении и уместности выбранных средств общения
2. Воспитание коммуникативных навыков у детей. При этом формируется культура речи, чувство ответственности к занятиям.
3. Развитие специальных навыков анализировать и оценивать говоримую речь. При этом формируется соответствие основного тона, темпа, громкости речи, выделенных смысловых ударений речевой задаче говорящего.
4. Развитие творческих речевых способностей через систему специальных продуктивных заданий. При этом формируется самостоятельность, инициатива, воображение.
В заключении отвечу, что важным фактором в достижении положительных результатов в работе по программе является умелое создание педагогом ситуации успеха.
Литература
1.Котелевская В.В., Анисимова Т.Б. Дошкольная педагогика. Развитие речи и интеллекта в играх, тренингах, тестах. – Феникс, 2007.
2. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 3-7 лет с литературой. М., 2010.
3. Виды работ по развитию речи. – М.: Министерство просвещения, 2003.
4. Львов М.Р. Риторика: Учеб. пособие. – М.: Академия, 1995.
5. Репкина Н.В. Что такое развивающее обучение? – М: Пеленг, 2003.
6. Методика развития речи. – М.: Просвещение, 2000.
Айвазян Н.А.,
воспитатель МДОУ № 6,
г. Березовский