Роль русского фольклора в художественно-эстетическом воспитании дошкольников

Польза малых поэтических жанров народного слова очевидна. Но до сих пор остается загадкой воздействие произведений фольклора на ребёнка. Именно народ является единственным и неисчерпаемым источником духовных ценностей. Из народного фольклора черпали вдохновение великие художники, поэты, композиторы. Знакомство с фольклорными произведениями приобщает детей к художественному наследию национальной культуры.

На воспитание ребенка произведения народного творчества оказывают разностороннее воздействие. У народа главным мерилом духовности всегда оставался труд. В тесной связи с трудовым воспитанием осуществлялось эстетическое и художественное воспитание. Работали в поле, на лугу – пели, пряли – пели, рассказывали сказки… Подражание прекрасным образцам русской речи, которые преподносит русский фольклор, помогает ребенку успешнее овладеть родным языком. 

Фольклорные произведения оказывают благотворное влияние и на общение с ребенком в разные режимные моменты: когда его укладывают спать (колыбельные песни), когда купают (ласковые поговорки), когда эмоционально общаются в моменты бодрствования (прибаутки, потешки).

Загадки направлены на умственное воспитание, пословицы и песни – на нравственное и эстетическое воспитание. Сказки же призваны содействовать совокупному решению задач умственного, нравственного и эстетического воспитания, сказка – синтетическое средство.

Рассмотрим значение некоторых жанров русского фольклора в отдельности. Поговорки и пословицы можно назвать жемчужинами народного творчества, ведь они оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека: поучения, заключенные в них легко запоминаются и воспринимаются. В детском саду пословицу можно использовать в любых ситуациях. Собираясь на прогулку, можно напомнить: «Поспешишь, людей насмешишь. Во время наблюдений за природными явлениями, дети заключают: «Весна красна цветами», «Осень красна плодами»… Сказки же, как было сказано выше, призваны привести в систему педагогические роли загадок, пословиц и песен, которых в сказках немало. Сказки - важное воспитательное средство, выработанное и проверенное народом в течение столетий. Жизнь, народная практика воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок. Знакомство со сказками своего народа должно обязательно входить в курс образования и воспитания каждого ребенка, ведь дети и сказка неразделимы, они созданы друг для друга. Песни – наиболее сложная форма народного поэтического творчества, чем загадки и пословицы. Песни прививают любовь к прекрасному, вырабатывают эстетические взгляды и вкусы. Песней сопровождались все события народной жизни – труд, праздники, игры, похороны и т.д. Вся жизнь людей проходила в песне. Именно песня наилучшим образом выражала эстетическую и этическую сущность личности. Полный песенный цикл – это жизнь человека от рождения до смерти. Песни поют младенцу в колыбели, ненаучившемуся еще понимать их смысл. Колыбельные песни не только усыпляют младенца, но и ласкают его, успокаивают, доставляют радость. Народная песня оказалась необычайно устойчивой формой художественного творчества. Народный танец раскрывает многовековые традиции последующим поколениям. Посредством танца передаются чувства, ощущения, мысли. Характер народа, особое его мышление нашли отражение в языке танца. Манера исполнения русских народных танцев отличается широтой, простотой и доступностью. В художественном воспитании детей огромное значение имеют народные игры, поскольку именно здесь ребенок может полностью раскрыть свои творческие способности. В народных музыкальных играх тесно связано слово, мелодия и действие. Они несут в себе символический смысл. В них заложен оптимизм народа, его надежды на светлое будущее. Посредством игр ребенку прививаются уважение к народным обычаям. Вместе с игрой в жизнь детей приходит искусство, прекрасное. Игра связана с песней, танцами, загадками, пляской, сказкой, скороговорками и другими видами народного творчества.

Все описанные выше жанры русского фольклора предоставляют ни с чем несравнимые возможности для развития творчества человека, особенно в дошкольном возрасте. Дошкольники способны к проявлению творчества в различной деятельности: в импровизации и сочинении несложных мелодий, составлении композиции простейших танцев, инсценировки песен, драматизации сказок и музыкальных игр.

Развивать творческие способности в детском саду можно в нескольких направлениях музыкальной деятельности. Это развитие художественно-творческих способностей детей в пении, танцах, музыкальных играх, которые объединяют песню и танец, обучении игре на музыкальных инструментах. 

Таким образом, разнообразие фольклорного материала, интегрирование его в различных видах доступной детям деятельности позволяет с успехом решать задачи художественно-эстетического воспитания детей.

Краснова Н.В.,

зам. директора по УВР,

учитель ОРКСЭ МАОУ-НОШ № 5 г. Среднеуральск,

магистрант ИПиПД УрГПУ