Совершенствование конструкторских и творческих способностей у детей

В настоящее время внимание многих ученых, как теоретиков, так и практиков приковано к проблеме внедрения основ наглядной геометрии в начальной школе, ведется работа по созданию курса наглядной геометрии, который будет развивать у учащихся интуицию, пространственное и логическое мышление (приемы умственной деятельности: анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение), формировать у них конструктивно-геометрические умения и навыки, способность читать и понимать графическую информацию, а также комментировать ее на доступном детям данного возраста языке.

Одной из узловых проблем методики преподавания математики в начальной школе является содержание и методы изучения начального курса геометрии. Младший школьный возраст является самым благодатным периодом в развитии мышления ребенка. Поэтому геометрии важно отводить ведущую роль в формировании высокой мотивации учебного процесса, а также в развитии всех форм мышления младшего школьника. Безусловно, в дополнительном образовании можно создать все условия для придания начальному курсу геометрии большей самостоятельности как по содержанию и объему, так и по методам изучения.

В моей работе я тоже особое внимание уделяю данной проблеме, формулируя ее следующим образом: возможно ли совершенствование конструкторских и творческих способностей учащихся через познание геометрических закономерностей. Для разрешения данной проблемы следует провести анализ эффективности изучения наглядной геометрии на занятиях начально-технического конструирования.

Для решения проблемы были сформулированы следующие задачи:

1) Рассмотреть созданные условия и методы обучения для развития у учащихся ключевых компетенций в области начального технического конструирования и геометрического мышления.

2) Оценить уровень формирования геометрического мышления учащихся.

Постановка этих задач была обусловлена актуальностью данной проблемы, в связи, с чем возникает необходимость подготовки учащихся к такой деятельности, которая должна сформировать умение выполнять простейшие дедуктивные доказательства и рассуждения, способствовать развитию логического мышления и воображения детей, умению работать с чертежными инструментами.

Задачи были реализованы по следующим направлениям:

• использование возможностей новых информационных технологий для усиления мотивации к конструкторской деятельности и изучению наглядной геометрии;

• применение эффективных форм работы по изучению наглядной геометрии, способствующих формированию ключевых конструкторских компетенций учащихся.

Созданная мною система работы позволяет совершенствовать творческие и конструкторские способности учащихся через познание геометрических закономерностей. Успешной реализации способствуют следующие элементы системы: создание проектов, интерактивные методы обучения, нетрадиционные уроки, создание методической копилки, участие детей в конкурсах.

Главная идея организации проектной деятельности учащихся: развитие познавательных интересов обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление. Эта педагогическая технология не заменяет традиционную систему, а органично дополняет и расширяет её. Для выполнения каждого нового проекта необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Уроки - проекты дают возможность снять перегрузки с младших школьников.

Учащиеся моего объединения работали над созданием следующих проектов, основанных на изучении наглядной геометрии:

• мини проект «Конструирование пожарной машины». Реализация которого, основывалась на знаниях об отрезках, применении их при вычерчивании геометрических фигур;

• творческий проект «Мой город». Знакомство с геометрическими фигурами способствовало самостоятельной разработке моделей для «своего города», а также индивидуальной технологической карты;

• творческий проект «Роботы». Самостоятельной разметке учащихся индивидуального чертежа робота, способствовали знания о построении прямоугольника и квадрата на нелинованной бумаге.

На своих занятиях я использую интерактивные методы обучения, которые требуют определённого изменения в форме проведения занятия, а так же большого времени для подготовки к нему как от учащегося, так и от педагога. Как мне так и учащимся было необходимо привыкнуть к ним и, вследствие, чего был получен определённый опыт их использования. Использование интерактивных методов – не самоцель, но лишь средство к достижению той атмосферы на занятии, которая лучше всего способствует восприятию материала, а также воспитывает дух сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности. Мной была создана электронно-методическая копилка, цель которой - внести качественные изменения в процесс обучения, а также стимулировать творческую активность учащихся.

Разработанный комплекс упражнений по геометрии в электронном виде предназначен для учащихся 1 - 4 года обучения. Занятия проводятся 1 раз в 3 недели по продолжительности 1 час. Предлагаемый курс универсален и может быть интегрирован в учебные занятия или вестись как самостоятельный курс.

Подобранная система упражнений и задач носит развивающий характер, что позволяет формировать элементарные геометрические представления у учащихся. Дидактический материал базируется на игровом материале и развивающих заданиях. Применение наглядности с использованием ИКТ побуждает детей к познавательной самостоятельности и повышает их интерес к предмету, что является важнейшим условием успеха.

Данные занятия направлены на обогащение и расширение непосредственного опыта детей, на создание у них четких и правильных геометрических образов, на развитие пространственных представлений, также вооружает учащихся навыками черчения и измерения, имеющими большое жизненно – практическое значение, и тем самым подготавливает учеников к успешному изучению систематического курса геометрии.

Нетрадиционные уроки использую, в первую очередь, для повышения эффективности образовательного процесса за счет активизации деятельности учащихся на занятии, во-вторых, для развития их творческой самостоятельности. Для учащихся нетрадиционные формы урока - переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве значит новые обязанности и ответственность. Я использую следующие нетрадиционные формы урока: урок фантазирования, урок-игра, урок-путешествие, урок-состязание, урок-викторина, математический хоккей, урок-экскурсия.

Чтобы оценить уровень формирования геометрического мышления учащихся в объединении проводится диагностика учащихся. С помощью практических, контрольных занятий выявляется уровень сформированности геометрического мышления детей каждой возрастной группы. Результаты диагностики фиксируются в индивидуальных карточках и дневниках наблюдений. Затем заносятся в сводную таблицу для дальнейшей корректировки образовательного процесса.

На сегодняшний день можно отметить:

• возрастает количество учащихся с высоким и средним уровнем освоения программы;

• низкий уровень значительно уменьшается, за последний 2012-2013 учебный год отсутствует;

• у учащихся начинает формироваться конструкторский стиль мышления, расширяется политехнического кругозор.

В настоящее время в обществе востребованы люди умные, творческие, мобильные, активные. Современный человек должен уметь анализировать, творить, размышлять, вносить коррективы и предложения. Поэтому сегодня для меня в моей работе становится актуальным направить все усилия на формирование геометрических представлений для развития интеллекта, психики и личности в младшем школьном возрасте.

Лещинская М.,

студентка ИПиПД УрГПУ