Донецкая Народная Республика управление образования администрации города Донецка Донецкая общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 85 инистерства образования и науки Донецкой Народной Республики |
VI районный слёт
молодых педагогов
«Идея. Поиск. Вдохновение»
Проект
«С КНИГОЙ ПО ЖИЗНИ»
Автор:
Зайчикова Елена Александровна,
учитель русского языка и литературы,
учитель украинского языка и литературы
Донецк – 2016
Проект «с книгой по жизни»
1. Краткая аннотация проекта
В 2015 году творческая группа учителей-филологов (Шлёнская Н.Л., Николашева Е.А., Зайчикова Е.А.) приняла участие в Республиканском конкурсе мультимедийных презентаций «Новые идеи», где презентовала проект «Чтение с увлечением». В процессе внедрения проекта появилась потребность в его расширении. Так, соблюдая принцип методической матрёшки (комплекс взаимосвязанных инновационных проектов, программ и подпрограмм для учителей и учащихся), которым руководствуемся в нашей школе, появился дочерний проект «С книгой по жизни», который ставит задачей сформировать потребность в ежедневном общении с художественной литературой. Мы хотим включиться в республиканский процесс поддержания интереса к чтению и книге, содействия развитию читательской грамотности, созданию условий популяризации чтения в современном обществе, чтобы 2016 год чтения позволил сказать нам: «ДНР – самая читающая страна в мире!».
2. Обоснование необходимости проекта
Среди современных людей, ориентированных на Интернет-пространство, отмечается резкое снижение интереса к художественной литературе. Бытует мнение, что люди стали меньше читать. Однако, как показывают современные исследования, такое мнение является ошибочным. Усреднённый нынешний читатель – реципиент Интернет-публицистики, который декодирует не меньшее количество знаков, нежели читатель прошлого поколения. Изменилось само понимание чтения, под данным процессом разумеется скорее восприятие информации, нежели искусство взаимодействия с книгой. Процесс изменение ориентира чтения влечет за собой ряд рисков:
- отсутствие сформированного критического и аналитического мышления;
- снижение качества мыслительных процессов;
- формирование искаженных моральных ценностей;
- несформированность читательского опыта;
- сужение кругозора читателя;
- понижение качества памяти;
- ухудшение качества восприятия информации (в силу информационного шума).
Главным компонентом, выполняющим познавательную, эстетическую, дидактическую, информационную функции, всё же должна оставаться художественная литература. В последние годы, к сожалению, выявлено замещение этого компонента другими элементами информационного пространства. Поэтому актуальной проблемой является формирование современного читателя – вдумчивого, ориентирующегося в литературном пространстве, умело владеющего инструментарием читателя, навыками в работе с научной, художественной литературой, активного участника мировых читательских событий и движений.
Современному государству нужны умные, самостоятельные, творческие, счастливые люди. Умение понимать, сравнивать, задавать вопросы, размышлять, задумываться о смысле жизни, ставить перед собой благородные цели – вот самые актуальные умения современного человека. Они не могут существовать без умения читать. Кто как не школьный учитель литературы может помочь в этом. Все это даёт нам основания считать целесообразным и необходимым внедрение данного проекта в образовательный процесс нашего учебного заведения.