Система оценивания диагностической работы по обществознанию
Часть 1
Задания 1-2 и 6 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
Правильное выполнение заданий 3-5 и 7-8 оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания - 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) - 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) - 0 баллов.
№ задания |
Ответ |
№ задания |
Ответ |
1 |
человеческая деятельность |
5 |
34 |
2 |
26 |
6 |
24 |
3 |
235 |
7 |
13222 |
4 |
23121 |
8 |
739516 |
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Познание — деятельность человека, направленная на отражение объективной реальности в сознании. Результатом познания является получение новых знаний об окружающем мире. Виды познания: обыденное, научное, социальное, философское. В процессе познания всегда присутствуют объект и субъект познания. Под субъектом познания обычно подразумевают познающего человека либо общество в целом. Объектом познания является какой-либо познаваемый предмет либо весь окружающий мир.
Познание — движение от незнания к знанию, от неполного и неточного знания к более полному и точному.
Существуют две ступени познавательной деятельности: 1) чувственное познание, когда человек получает информацию с помощью органов чувств, и 2) рациональное познание, осуществляемое в формах понятия, суждения и умозаключения.
Чувственное познание (эмпиризм) — самая простая и исходная форма познания, основанная на чувственном опыте.
Рационализм признаёт разум и логическое мышление основой познания. Абстрактное мышление отличается от чувственного познания тем, что оно работает не с ощущением, восприятием и представлением, а с такими формами рационального познания, как понятие, суждение, умозаключение, гипотеза и научная теория. Суждение — мысль, в которой что-либо утверждается относительно предмета и его признаков. Умозаключение — это новое суждение (вывод), полученное из известных суждений (посылок). Понятие есть мысль, в которой отражаются отличительные свойства предметов и отношений между ними.
Сущностью процесса познания является получение истинного знания об окружающем мире. Истина — это соответствие полученных знаний содержанию объекта познания. Она включает в себя объективную и субъективную стороны. Содержание объективной стороны от Нас не зависит. Субъективная сторона указывает на связь полученных знаний с субъектом познания. Критерием истины является практика (обыденная практика, наблюдение, эксперимент и т. д.). Однако существует ряд наук, например математика, где практика не является критерием истинности, а служит лишь помощником в открытий новых научных истин.
(К. Поппер)
9. Какие виды познания названы в тексте? Привлекая обществоведческие знания, назовите ещё один вид познания, не названный в тексте.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Баллы |
В правильном ответе должны присутствовать следующие элементы: 1) названы виды познания по тексту: обыденное, научное, социальное, философское. 2) указан вид познания не названный в тексте, например: религиозное, художественное. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках. |
|
Названы четыре вида познания по тексту и один вид познания из числа не названных в тексте |
2 |
Названы четыре вида познания по тексту |
1 |
Названы один-три вида познания по тексту ИЛИ Названы виды познания из числа не указанных в тексте ИЛИ Ответ неправильный |
0 |
Максимальный балл |
2 |
10. Какие формы рационального познания названы в тексте? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте примером каждую из приведённых форм рационального познания.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Баллы |
В правильном ответе должны присутствовать следующие элементы: 1) названы формы рационального познания по тексту: суждение, умозаключение, понятие, гипотеза, научная теория. 2) приведены примеры: — Суждение: «Учёный высказал суждение о том, что вода обладает текучестью». — Умозаключение: «Если вода обладает текучестью, то она под воздействием силы тяжести может проникать в пространства, вытесняя оттуда менее плотные вещества». - Понятие: «Вода может содержаться в жидком, твёрдом и газообразном состояниях». — Гипотеза: «Вода попала на землю из космоса через падение на планету ледяных комет». - Научная теория: «Нынешняя солёная вода морей и океанов очень близка к составу крови человека. Её можно использовать для приготовления физраствора крови». Могут быть приведены иные уместные примеры. |
|
Названы и проиллюстрированы примерами четыре формы рационального познания |
3 |
Названы четыре формы рационального познания и проиллюстрированы примерами две-три из них |
2 |
Названы четыре формы рационального познания и проиллюстрирована примером одна из них |
1 |
Названо менее четырех форм рационального познания ИЛИ Названы только четыре формы рационального познания без примеров ИЛИ Ответ неправильный |
0 |
Максимальный балл |
3 |
11. Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения высказанной автором текста мысли о том, что в ряде наук практика не может быть критерием истины.
Содержание ответа и указания к оцениванию (допускаются формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Баллы |
В правильном ответе могут быть приведены следующие объяснения, например: - в процессе математических исследований теоремы доказываются методами математической логики, но не практики; - в процессе исторических исследований эксперимент не используется в качестве метода научного познания - при изучении произведений искусства результат познания в значительной степени зависит от субъективной позиции и интерпретации исследователя. Могут быть приведены иные верные объяснения |
|
Приведены три объяснения |
3 |
Приведены два объяснения |
2 |
Приведено одно объяснение |
1 |
Приведены рассуждения общего характера не в контексте задания ИЛИ Ответ неправильный |
0 |
Максимальный балл |
3 |
12. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «деятельность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах деятельности, выделяемых по характеру ее результатов, и одно предложение, раскрывающее особенности игры как вида деятельности.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Баллы |
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: Деятельность — способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека; (Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия.) 2) одно предложение, содержащее информацию о видах деятельности, выделяемых по характеру ее результатов, опирающейся на знания курса, например: По характеру результатов деятельности выделяют такие ее виды, как игру, учебную и трудовую деятельность. Может быть составлено любое другое предложение, содержащее информацию о видах деятельности, выделяемых по характеру ее результатов. 3) одно предложение, раскрывающее особенности игры как вида деятельности, например: Игра – ориентированная на процесс деятельность, имитирующая или замещающая иные виды деятельности. Может быть составлено любое другое предложение, раскрывающее особенности игры как вида деятельности. Предложения должны быть сформулированы корректно, не содержать элементов, искажающих смысл понятия и/или его аспектов. Предложения, содержащие сущностные ошибки, не засчитываются при оценивании |
|
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия |
3 |
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия. ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); в соответствии с требованием задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия |
2 |
Правильно раскрыт только смысл понятия. ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия |
1 |
Смысл понятия в явном виде не раскрыт или раскрыт неверно при любом количестве других элементов ответа. ИЛИ Ответ неправильный |
0 |
Максимальный балл |
3 |