Основна література

1. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. Навч. посібник. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с. (стр 7-50,56-72)

2. Інтерактивні технології навчанння: теорія, практика, досвід: Метод. посіб. / Авт.-уклад.: О.Пометун, Л.Пироженко. – К.: АПН, 2002. – 136 с.

3. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с. (стр 5-57)

4. Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Видавничий центр «Просвіта», 2000. – 368 с.

5. Освітні технології: Навчально-методичний посібник / О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін. – К.: А.С.К., 2001. – 256 с. (стр 11-26)

6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учеб. пособие. – М.,1998.

(стр 29-58)

7. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій/ Автор-укладач Н. П. Наволокова. — Х.: Вид. Група «Основа», 2009. — 176 с. — (Серія «Золота педагогічна скарбниця»). (стр 57-64).

Додаткова література

1. Гаврилюк О. Нові технології навчання: ефективний шлях забехпечення високої кваліфікації спеціалістів // Рідна школа. – 1998. С. 68.-76.

2. Головко М.В. Загальні тенденції та психолого-педагогічні проблеми запровадження сучасних технологій навчання // Нові технології навчання. – 2001.- Вип.30. – С. 89-98.

3. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтрактивні технології навчання. К.: «Видавництво А.С.К.», 2003. – С. 192-200.

4. Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації // Рідна школа. – 1998. - № 12. – С. 19-24.

Методичні рекомендації

До заняття студенти мають вивчити літературу з теми, скласти конспект та підготувати усні доповіді до плану. У процесі підготовки необхідно засвоїти визначення таких понять: ”технологія“, ”освітня технологія“, ”педагогічна технологія“, ”навчальна технологія“, ”технологія навчання“, ”методика”. Необхідно з'ясувати, що в них є спільного й чим вони відрізняються.

Опрацювавши статтю, пояснювати популярність педагогічної технології, аспекти технологічного оновлення навчально-виховного процесу, розрізняти поняття технології й техніки педагогічної праці, поняття технології й педагогічного проекту, педагогічної технології та педагогічної системи, окреслювати етапний характер організації вчителем технологізованого навчання.

Студенти повинні довести, що технологія – це наука про майстерність, уміти ілюструвати свою відповідь прикладами. Необхідно назвати основні методологічні вимоги до педагогічної технології, структуру педагогічної технології та її етапи.

На сучасному етапі розвитку педагогічної науки існують різні підходи до класифікації педагогічних технологій, познайомитися з класифікаціями Г.Ксензової, В.Гузєєва, Г.Селевка.

Практичне заняття № 2

Особистісно зорієнтований підхід у навчанні біології

( 2 год.)

1. Питання винесені на обговорення

2. Цілі й завдання особистісно зорієнтованого навчання. Сутність технології особистісно орієнтованого навчання.

3. Які моделі особистісно орієнтованої педагогіки ( за І.С. Якиманською ) вам відомі?

4. Порівняйте й проаналізуйте концептуальні ідеї технології особистісно зорієнтованого вивчення літератури Є.Ільїна, А.Плигіна, О.Пєхоти, І.Якиманської. Технологія особистісно орієнтованого уроку ( за С. Подмазіним ).

5. Вимоги до особистісно зорієнтованого уроку біології.

6. Обговорення розгорнутих планів-конспектів уроків із застосуванням технології особистісно орієнтованого навчання.