14

Практичне заняття № 1 Особливості застосування сучасних педагогичних технологій і іновацій в освітньої галузі «біологія» Питання, винесені на обговорення:

1. У чому полягає суть суть поняття „педагогічна технологія”. Зробіть порівняльний аналіз різних підходів до розкриття значення поняття «педагогічна технологія».

2. Охарактерізуйте головні ознаки педагогічної технології. Класіфікації педагогячних технологій. Визначте спільне і відмінне у поняттях «педагогічна система», «методика», «педагогічна технологія».

3. В чому полягає суть понняття «педагогічна інноватика». В чем вы видите общность и различие понятий «инноватика», «инновация», «инновационные процессы в образовании»?

4. Розкрийте значення поняття «новизна» як головної властивості і самостійної цінності будь-якого нововведення. Визначте взаємозв'язок інновації і традиції.

5. Охарактерізуйте головні закони перебігу інноваційних процесів.   Чому важливо знати структуру інноваційних педагогічних процесів?

6. Технологія розвитку критичного мислення.

2. Теми рефератів та мультімедійних презентацій

1. Інноваційні технології у педагогіці

2. Сутність інноваційної педагогічної діяльності

3. Інновації і традиції - два полюси світу освіти

3.Практичні завдання

Диференційовані практичні завдання (письмово)

Перший рівень

Пригадайте зі своїх шкільних років і напишіть спогади за таким планом (на 2-3 с.):

Під час мого навчання у школі застосовували такі навчальні технології — ... . Чому?

Це був цікавий і ефективний навчальний процес? В чому були його позитивні та негативні риси. Чому?

Якщо я буду вчителем біології, то буду застосовувати такі новітні педагогічні технології... . Чому?

Другий рівень

Ознайомтеся із статтями (журнал "Біологія і хімія в школі'), в яких учені та вчителі-практики пропонують методики проведення уроків біології (за вибором студента). Проаналізуйте:

1. Якою педагогічною технологіею користуеться учитель у процесі проведення цього уроку?

2. Які переваги та недоліки ціеї технології?

3. Які знання, уміння (компетенції) він проявляє під час уроку?

4. Якими видами діяльності охоплені учні?

5. Які знання мають осягнути школярі?

6. Які уміння й навички має сформувати у них учитель?

Це завдання можна виконати за посібником з методики викладання біології.

Третій рівень

Ознайомтеся зі статтею (з мережі Інтернет), в якій учені чи учителі-практики пропонують методику проведення уроку біології (за вибором студента). Проаналізуйте її за тим самим планом, який запропоновано у завданнях другого рівня (статтю, у якій вказано джерело, слід здати разом з виконаним завданням).

5. Дефініції головних ключових понять теми

Технологічний процес – система технологічних одиниць, зоріентованих на конкретний педагогичний результат.

Технологічна схема – умовне зображення технології процесу,поділ його на окремі функціональні елементи і позначення логічних зв`зків між ними.

Технологічна карта – опис процесу у вигляді покрокової, поетапної послідовності дій із зазначенням засобів, що використовуються.

Педагогічна технологія – змістова техніка реалізації системи всіх компонентів педагогічного процесу, спрямована на досягнення поставленої мети; закономірна педагогічна діяльність, яка реалізовує науково обгрунтований проект навчально-виховного процесу і має вищий рівень ефективності, ніж традиційні методики.

Інноваційне (лат. іппоуаtіо — оновлення, зміна) навчання — зорі­єнтована на динамічні зміни в навколишньому світі навчальна та освітня діяльність, яка ґрунтується на розвитку різноманітних форм мислення, творчих здібностей, високих соціально-адапта­ційних можливостей особистості.

Нове — уперше відкрите, створене або зроблене, сформоване

плавно замість попереднього.

Інновація (оновлення, зміна) — нововведення, зміна, оновлення; новий підхід, створення якісно нового, викорис­тання відомого в інших цілях.