2.7.3. Образовательная реформа конца 80-х – начала 90-х годов

В 1988 году приказом тогдашнего министра (председателя Госкомитета СССР по народному образованию) Г.А. Ягодина при Госкомитете был создан Временный научно-исследовательский коллектив (ВНИК) «Школа» во главе с известным педагогом и публицистом Э.Д. Днепровым. В него вошли или так или иначе сотрудничали с ним многие думающие педагоги и психологи страны. Целью создания ВНИКа была разработка принципиально новой образовательной политики, основанной на идеях развития личности школьника, вариативности и свободного выбора на всех уровнях образовательной системы, превращения образования в действенный фактор развития общества.

Были разработаны и в декабре 1988 года одобрены Всесоюзным съездом работников образования следующие основные принципы:

• демократизация;

• плюрализм образования, его многоукладность, вариативность и альтернативность;

• народность и национальный характер образования;

• открытость образования;

• регионализация образования;

• гуманизация образования;

• дифференциация образования;

• развивающий, деятельностный характер образования;

• непрерывность образования.

В течение полутора лет реализация новой реформы задерживалась и по-настоящему началась только с назначением Э.Д. Днепрова в 1990 г. министром образования РСФСР (и затем РФ).

Жизнь не стоит на месте, развиваясь, любое общество всегда находится в состоянии инновационного движения и реформирования. Общество начинается с народного образования: создаваемые в нём интеллектуальные и духовные ресурсы обеспечивают соответствующее развитие промышленного и сельскохозяйственного производства, технического прогресса, возрождение нравственности, национальной культуры и национального интеллекта, поэтому реформы, происходящие в обществе, всегда связаны с реформами и инновациями в образовании.

Изменения, происходящие в нашем образовании сегодня, неоднозначны и противоречивы. На данном этапе мы не можем детально и глубоко проанализировать все нововведения российского образования, так как должно пройти определённое время, когда мы будем иметь хотя бы два поколения, прошедших образование по новым стандартам.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Образование оказывает влияние на все виды деятельности человека. Окончив школу, одни поступают в институт, другие в техникум, третьи не поступают никуда. Это являет собой определенный фильтр в выборе дальнейшей профессии человека, хотя не редки случаи, когда окончив институт, человек идёт работать продавцом мороженого, особенно в нашей стране. Но, тем не менее, функция фильтрующего устройства образованием не утрачивается. Хэрн⁵⁹ писал, что образование - разумный способ распределения людей в соответствии с их достоинствами.

В настоящее время образование РФ занято поиском новых моделей образовательных учреждений, соответствующих требованиям общества. Особое внимание уделяется учебно-воспитательному процессу, и здесь представляется весьма актуальным исследование опыта развития лучших традиций российского образования. женских учреждений и современного его использования в педагогическом процессе, общих средств, методов воспитания и образования, организации самовоспитания.

В 1971 году Иван Иллих⁶⁰ написал книгу, названную «Общество, отказавшееся от образования». В ней он настаивал на отмене обязательного образования, аргументируя это тем, что школа не развивает способностей ученика, а лишь заставляет дорожить материальными ценностями и техническими знаниями, попадая таким образом в зависимость от квалифицированных специалистов и бюрократов.

Он считал, что образование не эффективно не только при обучении грамотности, оно внушает учащимся чувство своей неполноценности. Иллих считал, что школы следует заменить частными учебными заведениями, где людей будут обучать любимому делу, а не навязывать предметы, которые им не нравятся или их не вдохновляют.

Хочется ответить Иллиху, подводя общий итог, словами народного учителя Российской Федерации А. Ф. Иванова: «А ребятишки – то весь день бегут в школу! Зачем, спрашивается? Общаться друг с другом, побыть вместе, поговорить с учителем попросту, их не выпроводишь».

ЛИТЕРАТУРА 

1. Азбуковник. - http://www.rosimperija.info

2. Боханов А. Н., Горинов М. М. культура Руси X- начала XIII // История

России с древнейших времён до конца XXвека: М.: АСТ, 2001 –

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/

3. Богданова О. Ю. и др. Методика преподавания литературы. – М:

«Академия», 2002, 400 С

4. Бурцев В. Ф. Азбука - http://www.slavianin.ru/knigi/

5. Грибоедов А. С. Избранное. –М: «Советская Россия», 1978, д. 4

6. Детская энциклопедия. Т 10. - М : «Терра», 1995, 924 С

7. Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище: издательство ЮНЕСКО,

1966 - http://yandex.ru/

8. Дневники Софьи Андреевны Толстой. 1897-1909 . Издательство

«Север», Москва, 1932 г. - http://www.biografia.ru/

9. Домострой. - http://nesusvet.narod.ru/

10. Ерёмин И. П. Повесть временных лет: Проблемы её историко-

литературного изучения: Л, 1946, 19-20С - http://pretich.narod.ru/