- •Медико-биологические основы дефектологии Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Раздел 1 основы генетики
- •Содержание программы
- •Тема 1. Основные понятия и положения современной генетики. Геном человека. Взаимодействие генов. Норма реакции. Законы наследственности. Хромосомная теория наследственности
- •Тема 2. Изменчивость. Ген и среда
- •Тема 3. Хромосома как носитель наследственной информации. Кариотип. Методы дифференциального окрашивания хромосом. Хромосомные нарушения и их значение
- •Тема 5. Наследственные формы интеллектуальных нарушений. Генетика эмоционально – личностных расстройств и девиантного поведения. Роль генетических факторов в возникновении расстройств речи
- •Тема 6. Наследственные формы нарушений опорно – двигательного аппарата
- •Тема 7. Наследственная патология органов чувств
- •Планы семинарских занятий
- •Основные понятия и положения современной генетики. Геном человека. Взаимодействие генов. Норма реакции. Законы наследственности. Хромосомная теория наследственности
- •Хромосома как носитель наследственной информации. Кариотип. Методы дифференциального окрашивания. Хромосомные нарушения и их значение
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Тематика контрольных работ
- •Вопросы к экзамену
- •Список литературы по курсу
- •Раздел 2 основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности Содержание программы
- •Тема 1. Введение в нейрофизиологию и внд
- •Тема 2. Регулирующие системы и их взаимодействие. Гомеостаз
- •Тема 3. Онтогенез нервной системы
- •Тема 4. Структура и функции отделов мозга
- •Тема 5. Основные законы деятельности нервной системы
- •Тема 6. Функциональные системы
- •Тема 7. Высшая нервная деятельность
- •Тема 8. Нейрофизиологические механизмы психических процессов
- •Тема 9. Возрастные особенности функционирования мозга ребенка
- •Планы практических занятий
- •Регулирующие системы и их взаимодействие. Гомеостаз
- •Онтогенез нервной системы
- •Структура и функции отделов мозга
- •Основные законы деятельности нервной системы
- •Высшая нервная деятельность
- •Нейрофизиологические механизмы психических процессов
- •Возрастные особенности функционирования мозга ребенка
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы к экзамену / зачету
- •Список литературы по курсу
- •Раздел 3 невропатология Содержание программы
- •Тема 1. Предмет и задачи курса невропатологии. Значение курса невропатологии для специальной педагогики.
- •Тема 2. Структура нервной системы. Учение о высшей нервной деятельности.
- •Планы практических занятий
- •Основные неврологические симптомы и синдромы
- •Этиология, патогенез, клиника заболеваний нервной системы. Особенности у детей.
- •Неврологические основы дефектологии
- •Современные методы лечения заболевания нервной системы
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Слуховой анализатор, особенности нарушения в детском возрасте.
- •Вопросы к экзамену/ зачету
- •Список литературы по курсу
- •Характеристика основных групп рефлексов
- •Функции черепно-мозговых нервов (чмн)
- •Раздел 4 Психопатология Содержание программы
- •Тема 1. Психиатрия как наука.
- •Тема 2. Психическая болезнь и психическое здоровье. Исследование лиц с психическими расстройствами.
- •Тема 3. Этиология и патогенез психических и поведенческих расстройств. Особенности у детей и подростков.
- •Тема 4. Симптомы психических расстройств. Особенности у детей и подростков.
- •Тема 5. Синдромы психических расстройств. Особенности у детей и подростков.
- •Тема 6. Психопатология умственной отсталости.
- •Тема 7. Эндогенные психозы. Особенности у детей и подростков.
- •Тема 8. Пограничные расстройства. Расстройства личности. Фармакологические и нефармакологические аддикции. Особенности у детей и подростков.
- •Тема 9. Симптоматические психозы. Особенности у детей и подростков
- •Тема 10. Лечение и профилактика психических расстройств. Особенности у детей и подростков.
- •Синдромы психических расстройств. Особенности у детей и подростков.
- •Психопатология умственной отсталости. Особенности у детей и подростков.
- •Эндогенные психозы. Особенности у детей и подростков.
- •Пограничные расстройства. Особенности у детей и подростков.
- •Симптоматические психозы. Особенности у детей и подростков.
- •Лечение психических расстройств. Особенности у детей и подростков.
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы к экзамену
- •Список литературы по курсу
- •Раздел 5 клиника интеллектуальных нарушений Содержание программы
- •Тема 1. Психопатология и дефектология, их связь в медико-педагогическом комплексе
- •Тема 2. Этиология и патогенез интеллектуальных нарушений
- •Тема 3. Генетические и хромосомные расстройства в основе клиники интеллектуальных расстройств. Медико-генетическое консультирование.
- •Тема 4. Клинико – педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллекта. Характеристика степеней умственной отсталости
- •Тема 5. Раннее выявление детей с психофизическими и эмоциональными отклонениями в развитии.
- •Тема 6. Задержка психического развития, причины возникновения и характеристика особенностей
- •Планы семинарских занятий
- •Клиника интеллектуальных нарушений как отрасль медицинских знаний. Психопатология и дефектология, их связь в медико-педагогическом комплексе
- •Дизонтогенез. Этиология и патогенез различных форм интеллектуальной недостаточности. Классификации интеллектуальных нарушений
- •Генетические и хромосомные расстройства в основе клиники интеллектуальных расстройств. Медико-генетическое консультирование
- •Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллекта. Характеристика степеней умственной отсталости
- •Раннее выявление детей с психофизическими и эмоциональными отклонениями в развитии. Проблема дифференциальной диагностики
- •Задержка психического развития, причины возникновения и характеристика особенностей
- •Лечебно-профилактическая работа в специальных учреждениях
- •7 И 8 видов
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Темы контрольных работ
- •Вопросы к зачету
- •Список литературы по курсу
- •Раздел 6
- •Клиника слуховых расстройств у детей
- •Содержание программы
- •Раздел 1. Анатомо-физиологическое строение органа слуха
- •Тема 1. Предмет, задачи и содержание курса «Клиника слуховых расстройств у детей»
- •Тема 2. Психоакустические характеристики слуха
- •Тема 3. Строение и развитие слухового анализатора
- •Тема 4. Физиологические механизмы звукопроведения и звуковосприятия
- •Раздел 2. Патология органа слуха
- •Тема 1.Заболевания и патология развития слухового анализатора
- •Раздел 3.Современные методы исследования и классификация слуховых нарушений Тема 1.Современные методы исследования слуха
- •Тема 2.Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей
- •Раздел 4.Современные методы реабилитации и профилактики детской глухоты и тугоухости
- •Тема 1.Основные лечебные и профилактические мероприятия при нарушениях слуха у детей
- •Тема 2.Современные методы компенсации слуховых нарушений
- •Планы семинарских занятий
- •Строение и развитие слухового анализатора
- •Занятие 2- 3 Заболевания и патология развития слухового анализатора
- •Занятие 4 Современные методы исследования слуха
- •Занятие 5 Основные лечебные и профилактические мероприятия при нарушениях слуха у детей
- •Список литературы
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы к зачету
- •Список литературы по курсу
- •Раздел 7 клиника речевых расстройств Содержание программы
- •Раздел 1. Анатомо-физиологические основы речевой деятельности
- •Тема 1.Строение и патология органов речи
- •Тема 2.Физиология органов речи
- •Тема 3. Этапы и механизмы становления речевой функции у ребенка
- •Тема 4. Роль межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия в осуществлении речевой функции и ее восстановлении. Левшество как фактор расстройства речи
- •Тема 5. Алалия
- •Тема 6.Дизартрия
- •Тема 7. Заикание
- •Левшество как фактор расстройства речи Роль межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия в осуществлении речевой функции и ее восстановлении.
- •Занятие 4 Гностические и апраксические нарушения устной и письменной речи
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы к зачету
- •Список литературы по курсу
- •Раздел 8 анатомия, физиология и патология органов зрения у детей Содержание программы
- •Тема1. Анатомия органов зрения с учетом возрастных особенностей детей
- •Тема 2. Физиология органов зрения с учетом возрастных особенностей детей
- •Тема 3. Основные зрительные функции и методы их исследования у детей
- •Тема 4. Врожденная и приобретенная патология органов зрения
- •Тема 5. Офтальмогигиенические рекомендации по воспитанию и обучению детей с той или иной патологией
- •Тема 6. Причины глубоких нарушений зрения у детей
- •Тема 7. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей
- •Тема 8. Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения
- •Планы семинарских занятий
- •Анатомия органов зрения с учетом возрастных особенностей детей
- •Физиология и патология органов зрения с учетом возрастных особенностей детей
- •Основные зрительные функции и методы их исследования у детей
- •Офтальмогигиенические рекомендации по воспитанию и обучению детей с той или иной патологией
- •Причины глубоких нарушений зрения у детей
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Темы рефератов, курсовых работ
- •Вопросы к экзамену
- •Список литературы по курсу
Тема 5. Офтальмогигиенические рекомендации по воспитанию и обучению детей с той или иной патологией
Деление детей по показателям наличия центрального зрения, величины остроты центрального зрения и поля зрения на слепых, частичновидящих и слабовидящих. Установление групп инвалидности. Система мероприятий по реабилитации детей-инвалидов. Допустимые зрительные нагрузки. Офтальмоэргономические требования (освещение кабинета, использование тифлотехнических и оптических приборов, посадка детей, оформление наглядных пособий и пр.). Рекомендации к процессу обучения детей с различными видами и степенью аметропии: ограничение непрерывной зрительной работы и физической нагрузки.
Тема 6. Причины глубоких нарушений зрения у детей
Врожденные причины нарушений зрения:
генетические факторы;
влияние на плод в пренатальный период (первый триместр беременности): инфекции матери и плода, травмы, интоксикации, токсикоз, температурные влияния, несовместимость матери и плода по резус-фактору, хронические болезни матери, психологические травмы матери, недоношенность плода и т.д.;
влияние на плод в натальный период: слишком быстрые/медленные роды, неправильное родовспоможение, неблагоприятное течение родов и т.д.;
последствия перенесенных в раннем детстве заболеваний (нейроинфекции), травм, интоксикаций, осложнения инфекционных заболеваний.
Приобретенные причины нарушений зрения:
детские инфекционные заболевания;
общесоматические заболевания;
травмы;
внутричерепные и внутриглазные кровоизлияния;
прогрессирующие заболевания и т.д.
Тема 7. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей
Профилактика инфекционных, общесоматических, зрительных заболеваниий. Повышение иммунитета детей. Здоровьесберегающие технологии. Контроль за состоянием оптических приборов (очками, линзами, лупами, тифлоприборами и пр.). Предупреждение травм, ранений, ожогов глаз. Профилактика интоксикаций. Гигиена учебно-воспитательного процесса, режим дня. Ограничение зрительной и физической нагрузок. Гигиена окружающих внешних условий: общее, местное, индивидуальное освещение; мебель; контроль за состоянием дидактических пособий.
Тема 8. Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения
Взаимодействие коррекционно-педагогической работы тифлопедагога и воспитателя по развитию зрительного восприятия с лечебно-восстановительной работой врача-офтальмолога и медсестер по ортопии. Учет рекомендаций офтальмолога в коррекционно-педагогической работе. Подготовка детей педагогами к лечению на ортоптических аппаратах. Расписание лечебно-восстановительных и коррекционно-педагогических мероприятий. Планирование коррекционно-педагогических занятий на основе офтальмологических данных об особенностях зрительных возможностей детей. Перспективы лечения заболевания глаз и восстановления зрительных функций – критерий определения объема и интенсивности коррекционно-педагогической работы по развитию зрительного восприятия. Вид, тяжесть сопутствующего заболевания как определение содержания педагогической работы по психофизическому развитию ребенка. Принцип комплексного подхода в обучении и воспитании детей с нарушениями зрения.