Список литературы по курсу

Основная литература

1. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. – СПб, 2003.

2. Мозговой В.М., Яковлева И.М., Ерёмина А.А. Основы олигофренопедагогики. – М.,2006.

3. Специальная педагогика. /Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2006.

4. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. / Под ред. С.Ю. Циркина. – СПб, 2006.

5. Фишман М.Н. Нейрофизиологические механизмы отклонений в умствен­ном развитии у детей. — М., 2006.

6. Шалимов В.Ф. Клиника интеллектуальных нарушений. — М., 2003.

7. Шипицына Л.М. «Необучаемый ребенок» в семье и обществе. – СПб, 2002.

Дополнительная литература

1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей./Под ред. К.С. Лебединской. – М., 1982.

2. Асанов А.Ю. и др. Основы генетики и наследственные нарушения развития у детей. – М., 2003.

3. Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика. Медицинские аспекты. – М., 1996.

4. Гуровец Г.В., Московкина А.Г. Роль медико-генетического консультирования в дифференциальной диагностике умственной отсталости.// Дефектология. – 2002. – №3. – С.39-44.

5. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей./Под ред. С.Г. Шевченко. – М.,2001.

6. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. – М., 1985.

7. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст.– М., 1997.

8. Мастюкова Е.М., Грибанова Г.В., Московкина А.Г. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме. – М., 1989.

9. Московкина А.Г., Дурдыева Т.М. Медико – генетические и психолого – педагогические аспекты умственной отсталости.// Дефектология. – 1995. - № 6.

10. Московкина А.Г., Сагдулаев А.А. Роль биологических и социальных факторов в происхождении умственной отсталости у детей при алкоголизме родителей.// Дефектология. - 1989. – №2. – С. 16-22.

11. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталого школьника. – М., 2002.

Раздел 6

Клиника слуховых расстройств у детей

Содержание программы

Раздел 1. Анатомо-физиологическое строение органа слуха

Тема 1. Предмет, задачи и содержание курса «Клиника слуховых расстройств у детей»

Предмет и задачи курса. Роль теоретических и практических знаний по предмету для специалистов-дефектологов. Взаимосвязь предмета со смежными науками: анатомией, физиологией, нейрофизиологией, невропатологией, биоакустикой, аудиологией, оториноларингологией. История развития науки о строении, функционировании и патологии слуховой системы. Основные научные направления в изучении причин и клинических проявлений слуховых нарушений. Проблемы и перспективы детской сурдоаудиологии и оториноларингологии. Физические и акустические свойства звука: сила, высота, тембр, дифракция, реверберация, интерференция, резонанс. Характеристика звуков: тональных, шумовых, речевых, неречевых. Инфразвук. Ультразвук. Распространение звука в разных средах.

Тема 2. Психоакустические характеристики слуха

Характеристика слуховой чувствительности: пороги слухового восприятия и болевых ощущений, разностный порог, адаптация и утомление органа слуха, феномен ускорения нарастания или выравнивания громкости. Изменение слуховой чувствительности в процессе онтогенеза. Частотный и динамический диапазон общего слухового и оптимального слухо-речевого восприятия. Развитие двух систем человеческого слуха: звуковысотной и речевой фонематической. Принцип гетерохронии созревания и совершенствования этих систем у детей. Нейрофизиологические механизмы восприятия речевых и неречевых сигналов у детей на разновозрастных этапах развития.