- •Медико-биологические основы дефектологии Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Раздел 1 основы генетики
- •Содержание программы
- •Тема 1. Основные понятия и положения современной генетики. Геном человека. Взаимодействие генов. Норма реакции. Законы наследственности. Хромосомная теория наследственности
- •Тема 2. Изменчивость. Ген и среда
- •Тема 3. Хромосома как носитель наследственной информации. Кариотип. Методы дифференциального окрашивания хромосом. Хромосомные нарушения и их значение
- •Тема 5. Наследственные формы интеллектуальных нарушений. Генетика эмоционально – личностных расстройств и девиантного поведения. Роль генетических факторов в возникновении расстройств речи
- •Тема 6. Наследственные формы нарушений опорно – двигательного аппарата
- •Тема 7. Наследственная патология органов чувств
- •Планы семинарских занятий
- •Основные понятия и положения современной генетики. Геном человека. Взаимодействие генов. Норма реакции. Законы наследственности. Хромосомная теория наследственности
- •Хромосома как носитель наследственной информации. Кариотип. Методы дифференциального окрашивания. Хромосомные нарушения и их значение
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Тематика контрольных работ
- •Вопросы к экзамену
- •Список литературы по курсу
- •Раздел 2 основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности Содержание программы
- •Тема 1. Введение в нейрофизиологию и внд
- •Тема 2. Регулирующие системы и их взаимодействие. Гомеостаз
- •Тема 3. Онтогенез нервной системы
- •Тема 4. Структура и функции отделов мозга
- •Тема 5. Основные законы деятельности нервной системы
- •Тема 6. Функциональные системы
- •Тема 7. Высшая нервная деятельность
- •Тема 8. Нейрофизиологические механизмы психических процессов
- •Тема 9. Возрастные особенности функционирования мозга ребенка
- •Планы практических занятий
- •Регулирующие системы и их взаимодействие. Гомеостаз
- •Онтогенез нервной системы
- •Структура и функции отделов мозга
- •Основные законы деятельности нервной системы
- •Высшая нервная деятельность
- •Нейрофизиологические механизмы психических процессов
- •Возрастные особенности функционирования мозга ребенка
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы к экзамену / зачету
- •Список литературы по курсу
- •Раздел 3 невропатология Содержание программы
- •Тема 1. Предмет и задачи курса невропатологии. Значение курса невропатологии для специальной педагогики.
- •Тема 2. Структура нервной системы. Учение о высшей нервной деятельности.
- •Планы практических занятий
- •Основные неврологические симптомы и синдромы
- •Этиология, патогенез, клиника заболеваний нервной системы. Особенности у детей.
- •Неврологические основы дефектологии
- •Современные методы лечения заболевания нервной системы
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Слуховой анализатор, особенности нарушения в детском возрасте.
- •Вопросы к экзамену/ зачету
- •Список литературы по курсу
- •Характеристика основных групп рефлексов
- •Функции черепно-мозговых нервов (чмн)
- •Раздел 4 Психопатология Содержание программы
- •Тема 1. Психиатрия как наука.
- •Тема 2. Психическая болезнь и психическое здоровье. Исследование лиц с психическими расстройствами.
- •Тема 3. Этиология и патогенез психических и поведенческих расстройств. Особенности у детей и подростков.
- •Тема 4. Симптомы психических расстройств. Особенности у детей и подростков.
- •Тема 5. Синдромы психических расстройств. Особенности у детей и подростков.
- •Тема 6. Психопатология умственной отсталости.
- •Тема 7. Эндогенные психозы. Особенности у детей и подростков.
- •Тема 8. Пограничные расстройства. Расстройства личности. Фармакологические и нефармакологические аддикции. Особенности у детей и подростков.
- •Тема 9. Симптоматические психозы. Особенности у детей и подростков
- •Тема 10. Лечение и профилактика психических расстройств. Особенности у детей и подростков.
- •Синдромы психических расстройств. Особенности у детей и подростков.
- •Психопатология умственной отсталости. Особенности у детей и подростков.
- •Эндогенные психозы. Особенности у детей и подростков.
- •Пограничные расстройства. Особенности у детей и подростков.
- •Симптоматические психозы. Особенности у детей и подростков.
- •Лечение психических расстройств. Особенности у детей и подростков.
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы к экзамену
- •Список литературы по курсу
- •Раздел 5 клиника интеллектуальных нарушений Содержание программы
- •Тема 1. Психопатология и дефектология, их связь в медико-педагогическом комплексе
- •Тема 2. Этиология и патогенез интеллектуальных нарушений
- •Тема 3. Генетические и хромосомные расстройства в основе клиники интеллектуальных расстройств. Медико-генетическое консультирование.
- •Тема 4. Клинико – педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллекта. Характеристика степеней умственной отсталости
- •Тема 5. Раннее выявление детей с психофизическими и эмоциональными отклонениями в развитии.
- •Тема 6. Задержка психического развития, причины возникновения и характеристика особенностей
- •Планы семинарских занятий
- •Клиника интеллектуальных нарушений как отрасль медицинских знаний. Психопатология и дефектология, их связь в медико-педагогическом комплексе
- •Дизонтогенез. Этиология и патогенез различных форм интеллектуальной недостаточности. Классификации интеллектуальных нарушений
- •Генетические и хромосомные расстройства в основе клиники интеллектуальных расстройств. Медико-генетическое консультирование
- •Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллекта. Характеристика степеней умственной отсталости
- •Раннее выявление детей с психофизическими и эмоциональными отклонениями в развитии. Проблема дифференциальной диагностики
- •Задержка психического развития, причины возникновения и характеристика особенностей
- •Лечебно-профилактическая работа в специальных учреждениях
- •7 И 8 видов
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Темы контрольных работ
- •Вопросы к зачету
- •Список литературы по курсу
- •Раздел 6
- •Клиника слуховых расстройств у детей
- •Содержание программы
- •Раздел 1. Анатомо-физиологическое строение органа слуха
- •Тема 1. Предмет, задачи и содержание курса «Клиника слуховых расстройств у детей»
- •Тема 2. Психоакустические характеристики слуха
- •Тема 3. Строение и развитие слухового анализатора
- •Тема 4. Физиологические механизмы звукопроведения и звуковосприятия
- •Раздел 2. Патология органа слуха
- •Тема 1.Заболевания и патология развития слухового анализатора
- •Раздел 3.Современные методы исследования и классификация слуховых нарушений Тема 1.Современные методы исследования слуха
- •Тема 2.Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей
- •Раздел 4.Современные методы реабилитации и профилактики детской глухоты и тугоухости
- •Тема 1.Основные лечебные и профилактические мероприятия при нарушениях слуха у детей
- •Тема 2.Современные методы компенсации слуховых нарушений
- •Планы семинарских занятий
- •Строение и развитие слухового анализатора
- •Занятие 2- 3 Заболевания и патология развития слухового анализатора
- •Занятие 4 Современные методы исследования слуха
- •Занятие 5 Основные лечебные и профилактические мероприятия при нарушениях слуха у детей
- •Список литературы
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы к зачету
- •Список литературы по курсу
- •Раздел 7 клиника речевых расстройств Содержание программы
- •Раздел 1. Анатомо-физиологические основы речевой деятельности
- •Тема 1.Строение и патология органов речи
- •Тема 2.Физиология органов речи
- •Тема 3. Этапы и механизмы становления речевой функции у ребенка
- •Тема 4. Роль межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия в осуществлении речевой функции и ее восстановлении. Левшество как фактор расстройства речи
- •Тема 5. Алалия
- •Тема 6.Дизартрия
- •Тема 7. Заикание
- •Левшество как фактор расстройства речи Роль межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия в осуществлении речевой функции и ее восстановлении.
- •Занятие 4 Гностические и апраксические нарушения устной и письменной речи
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы к зачету
- •Список литературы по курсу
- •Раздел 8 анатомия, физиология и патология органов зрения у детей Содержание программы
- •Тема1. Анатомия органов зрения с учетом возрастных особенностей детей
- •Тема 2. Физиология органов зрения с учетом возрастных особенностей детей
- •Тема 3. Основные зрительные функции и методы их исследования у детей
- •Тема 4. Врожденная и приобретенная патология органов зрения
- •Тема 5. Офтальмогигиенические рекомендации по воспитанию и обучению детей с той или иной патологией
- •Тема 6. Причины глубоких нарушений зрения у детей
- •Тема 7. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей
- •Тема 8. Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения
- •Планы семинарских занятий
- •Анатомия органов зрения с учетом возрастных особенностей детей
- •Физиология и патология органов зрения с учетом возрастных особенностей детей
- •Основные зрительные функции и методы их исследования у детей
- •Офтальмогигиенические рекомендации по воспитанию и обучению детей с той или иной патологией
- •Причины глубоких нарушений зрения у детей
- •Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Темы рефератов, курсовых работ
- •Вопросы к экзамену
- •Список литературы по курсу
Список литературы по курсу
Основная литература
Антонова О.А. Анатомия и физиология центральной нервной системы. – М., 2007.
Антонова О.А. Возрастная анатомия и физиология. – М., 2006 – С. 82 -101, 117 -145.
Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. – М., 2002. – С. 212 – 414.
Кузина С.И., Фирсова С.С. Нормальная физиология. – М., 2006 – С.5 -17, 20 -48, 72 -79 .
Мицьо В.П. Физиология. – М., 2007. – С. 4 – 26, 32 – 97 .
Никуленко Т.Г. Возрастная физиология и психофизиология. - Ростов на/Д., 2007.
Савченков Ю.И. Нормальная физиология человека. - Ростов на/Д., 2007. – С. 3 -12, 76 -89, 107 -157, 284 –377.
Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М., 2000.
Ступина С.Б., Филипьечев А.О. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. – М., 2006.
Дополнительная литература
Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология. – Ростов на/Д., 2007.
Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. - Ростов на/Д., 1999.
Лучинин А.С. Психофизиология. - Ростов на/Д., 2004.
Лысова Н.Ф., Айзман Р.И., Завьялова Я.Л., Ширшова В.М. Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена. – Новосибирск, 2009. – С. 43 –161.
Прищепа И.М. Возрастная анатомия и физиология. – Минск, 2006 – С.69 -80, 299 – 407.
Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека. – М., 1998 .- С. 47 -50, 336 – 428.
Титов В.А. Психофизиология. – М., 2003.
Фомин Н.А. Физиология человека. – М., 1995 .- С. 5 – 170.
Глоссарий
Автономная нервная система — часть периферийной нервной системы, которая контролирует железы и мышцы внутренних органов (например, сердце), ее симпатический отдел несет ответственность за возбуждение, а парасимпатический — за успокоение.
Агнозии – гностические расстройства, отражающие нарушения разных видов восприятия (зрительного, слухового, кожно-кинестического) при сохранной элементарной чувствительности.
Апраксии – нарушения произвольных движений и действий, совершаемых с предметами, возникающие при локальных поражениях вторичных и третичных полей двигательного анализатора и не сопровождающиеся элементарными двигательными расстройствами (параличи, парезы, тремор).
Аксон — продолговатый отросток нейрона с разветвленными концевыми волокнами, от которых сигналы посылаются к другим нейронам или мышцам и железам.
Акцептор действия — нейродинамическая модель результата предстоящего действия, представленная в ЦНС. Включает основные характеристики действия и участвует в его регуляции. Термин введен П. К. Анохиным.
Альфа-ритм — периодические изменения электрической активности с частотой 8 -14 Гц при амплитуде 20-80 мкВ, регистрируемые в теменной и затылочной области головного мозга в состоянии покоя.
Анализа и синтеза принцип - принцип рефлекторной деятельности (по И.П. Павлову), согласно которому любой рефлекторный акт осуществляется на основе «разложения» раздражителя и одновременного познания раздражителя как целого. На основе аналитико-синтетической деятельности формируется адекватный ответ.
Анализатор — нейрофизиологическая система, обеспечивающая восприятие и анализ раздражений, действующих на человека. Включает в себя рецептор, нервные пути, связывающие рецептор с мозгом, и специфические отделы головного мозга, перерабатывающие нервные импульсы. Термин предложен И. П. Павловым.
Ассоциативные зоны — участки коры мозга, не участвующие в выполнении первичных моторных и сенсорных функций, скорее всего, они задействованы в высших умственных функциях — таких, как учение, память, мышление, речь.
Афазии - нарушения речи, возникающие при локальных поражениях коры головного мозга (у правшей) и представляющие системное расстройство различных форм речевой деятельности; афазии проявляются в виде нарушений фонематической, морфологической и синтаксической структуры собственной речи при сохранности движений речевого аппарата и элементарного слуха.
Афферентный нерв — нервное волокно, приводящее нервный импульс от органов чувств к ЦНС.
Афферентация — передача нервного возбуждения от периферических нервных окончаний к центральным нейронам коры головного мозга.
Ацетилхолин — медиатор, который среди других функций выполняет функцию сокращения мышцы.
Безусловный рефлекс — основное понятие рефлекторной теории психики И.М.Сеченова и И.П.Павлова, врожденное инстинктивное реагирование.
Близорукость — состояние зрения, когда близкие объекты видятся более четко, чем дальние, потому что хрусталик фокусирует образ дальних объектов перед сетчаткой.
Бета-ритм - периодические изменения электрической активности с частотой 14 -30 Гц при амплитуде 10-30 мкВ, регистрируемые во всех отделах головного мозга, но наиболее часто в лобной зоне и передней центральной извилине головного мозга в состоянии возбуждения.
Височные доли — часть коры мозга, которая расположена примерно над ушами; включает в себя слуховые зоны, каждая из которых получает слуховую информацию преимущественно с противоположного уха.
Внимание - это направленность психики/сознания на определенные объекты или явления, соответствующие потребностям субъекта, целям и задачам его деятельности; сосредоточенность сознания на отдельных аспектах действительности, имеющих для субъекта устойчивую или ситуативную значимость.
Внутреннее ухо — самая отдаленная часть уха, в которой размещены улитка, полукруглые каналы, вестибулярные мешки.
Возбуждение – активный процесс – ответная реакция ткани на раздражение. Характеризуется проявлением функциональных отправлений.
Возбудимость – способность ткани отвечать на раздражение возбуждением.
Восприятие (перцепция) – 1) непосредственное отражение действительности органами чувств; 2) чувственное познание. Этапами чувственного познания являются ощущения, собственно восприятие (в узком смысле), представления.
Высшая нервная деятельность - деятельность человека и животных, обеспечивающая, благодаря формированию поведенческих адаптаций, максимально полное и быстрое приспособление организма к окружающей среде; система мозговых механизмов поведения и психики. В основе ВНД лежат условные рефлексы, осуществляемые высшими отделами ЦНС.
Галлюцинации — воображаемый сенсорный опыт, видение чего-либо без внешнего визуального раздражения.
Гиппокамп — нейронный центр в лимбической системе, который помогает обрабатывать информацию с сознательным воспроизводством, для ее сохранения в памяти.
Гипоталамус — нейронная структура, которая находится ниже таламуса, руководит несколькими функциями по поддержанию жизнедеятельности (еда, питье, температура тела), участвует в управлении эндокринной системой через гипофиз, связан с эмоциями.
Гипофиз — железа эндокринной системы; под влиянием гипоталамуса гипофиз регулирует рост и осуществляет контроль над другими эндокринными железами.
Глия - клетки нервной ткани в головном и спинном мозге, заполняющие пространство между нейронами и мозговыми капиллярами. Служат для защиты и опоры нейронов, обеспечивают реактивные свойства нервной ткани.
Гомеостаз — тенденция сохранения сбалансированного или постоянного внутреннего состояния организма; поддержание баланса химических веществ (например, содержание глюкозы в крови) на определенном уровне.
Гормоны — химические переносчики информации, в основном вырабатываемые эндокринными железами; вырабатываются в одних тканях и воздействуют на другие.
Дальнозоркость — состояние зрения, когда лучше видятся дальние объекты, чем ближние, потому что образ ближних объектов фокусируется за сетчаткой.
Дельта-ритм - периодические изменения электрической активности с частотой 0,3 -5 Гц при амплитуде 250 -300 мкВ, регистрируемые состоянии глубокого сна.
Дендрит — разветвленные отростки нейрона, которые получают сигналы и передают импульсы клетке.
Деполяризация мембраны – уменьшение заряда мембраны до нуля. Соответствует восходящей ветви потенциала действия.
Детекторы особенностей — нервные клетки мозга, которые реагируют на специфические особенности раздражителя — такие, как форма, угол и движение.
Детерминизма принцип – принцип рефлекторной деятельности (по И.П. Павлову), согласно которому рефлекторный акт может осуществляться только при действии раздражителя.
Динамический стереотип — относительно устойчивая система условно-рефлекторных связей, выработанная в процессе жизни.
Доминанта — согласно А. А. Ухтомскому, господствующий очаг раздражения, которое в значительной степени определяет характер протекающих реакции нервных центров в данный момент времени.
Затылочные доли — часть коры мозга на задней части черепа; включает в себя зрительные зоны, каждая из которых получает информацию с противоположного визуального поля.
Зона Брока — зона левой передней доли, которая руководит движением мышц при произношении слов.
Зона Вернике — зона левой височной доли, ответственная за понимание языка.
Зрачок — отверстие в центре глаза, через которое идет свет и которое либо расширяется, либо сужается.
Импрессивная речь — восприятие речевого сообщения, т. е. выделение информативных моментов, стадия декодирования и, наконец, завершается формированием во внутренней речи общей смысловой схемы сообщения, ее соотнесения со смысловыми семантическими структурами и включением в определенный смысловой контекст (собственно понимание).
Индукция - динамическое взаимодействие возбуждения и торможения, выражающееся в возникновении в нервных клетках процесса, противоположного тому, который был вызван раздражителем изначально.
Инстинкт – совокупность врожденных поведенческих актов, возникающих в ответ на воздействие факторов внешней и внутренней среды. Инстинкт – цепь безусловных рефлексов, в которой конец одного звена является началом другого.
Интернейроны — нейроны, которые находятся непосредственно между сенсорным входом и моторным выходом.
Иррадиация – распространение процессов возбуждения или торможения с одного участка нервной системы на другие.
Кинестезия — ощущение положения и движения отдельных частей тела.
Колбочки — рецепторные клетки, находящиеся близ центра сетчатки, которые функционируют днем или при ярком освещении; колбочки замечают даже самые тонкие, неуловимые нюансы и дают возможность воспринимать цвет.
Кондиционная глухота — потеря слуха, вызываемая повреждением механической системы, которая подводит звуковые волны к улитке.
Константность цвета — восприятие знакомых объектов с их постоянным цветом даже тогда, когда разное освещение изменяет длину волн, отражаемых объектом.
Концентрация – сосредоточение процессов возбуждения или торможения в определенном участке нервной системе.
Кора головного мозга — сложное соединение взаимосвязанных нервных клеток, которые покрывают полушария головного мозга; центр окончательного контроля и обработки информации.
Лабильность — способность нервных клеток быстро переходить из возбужденного состояния в заторможенное и наоборот.
Лимбическая система — система нейронных структур в форме «бублика» на границе ствола и мозговых полушарий, связана с эмоциями (страх, агрессивность) и побуждениями (еда и секс), включает в себя гиппокамп, миндалину и гипоталамус.
Метасимпатическая нервная система – часть вегетативной нервной системы, расположенная интрамурально в стенках органов пищеварительной и мочеполовой систем. Регулирует их деятельность независимо от центральной нервной системы, образуя автономные рефлекторные дуги.
Миелиновая оболочка — слой жировых клеток, которые сегментарно охватывают волокна многих нейронов. Благодаря им, скорость передачи нервных импульсов резко возрастает.
Миндалины — два миндалеподобных нейронных центра лимбической системы, связанных с эмоциями.
Мозжечок — «маленький мозг» позади ствола мозга, помогает координировать произвольные движения и равновесие тела.
Мозолистое тело — большой узел нейронных волокон, который соединяет два полушария и передает информацию от одного к другому.
Моторная кора — участок на задней части передних долей, который контролирует произвольные движения.
Моторные нейроны — нейроны, которые несут выходную информацию от центральной нервной системы к мышцам и железам.
Мышление — процесс познавательной деятельности человека, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением внешнего мира. Мышление есть познание существенных связей и отношения вещей, часто недоступных ощущениям и восприятию. Принято выделять четыре этапа мышления: 1) наглядно-действенное мышление или практический интеллект; 2) построение сенсомоторных схем без свершения какого-либо действия; 3) логические рассуждения, конкретные понятия в пределах реальных событий; 4) способность к абстракциям и оценке гипотез.
Нейрон — нервная клетка, основной строительный блок нервной системы.
Нейронные сети — взаимосвязи между нейронными клетками, каждая обратная связь либо укрепляет, либо тормозит взаимодействие нейронов при выработке определенных результатов.
Нейротрансмиттеры (медиаторы) — химические посланники, которые проходят через синаптические промежутки между нейронами; от нейрона, который его вырабатывает, нейротрансмиттер через синаптический промежуток попадает на рецепторные участки воспринимающего нейрона и стимулирует или затормаживает генерацию нервного импульса.
Нейрофизиология – наука о функциях и механизмах деятельности нервной системы.
Нервное волокно – отросток нервной клетки.
Нервы — переплетения аксонов, заключенные в единую соединительнотканную оболочку, являются частью периферической нервной системы, соединяют центральную нервную систему с мышцами, железами и сенсорными органами.
Нервная система — скоростная электрохимическая коммуникационная система, состоящая из нервных клеток, периферической и центральной нервных систем.
Нейросенсорная глухота — потеря слуха, вызываемая повреждением рецепторных клеток улитки или слухового нерва.
Низшая нервная деятельность - это деятельность низших отделов ЦНС, направленная на регуляцию и согласование жизненно важных функций органов и систем с целью поддержания гомеостаза, а также актуальное приспособление к окружающей среде на основе инстинктов и безусловных рефлексов.
Обратная связь — важнейший принцип регулирования в сложных системах, когда управляющие команды формируются на основе информации о результатах действия.
Оптический нерв — нерв, который несет нервные импульсы от глаза к мозгу.
Ориентировочный рефлекс — вид безусловного рефлекса, первоначальная реакция на любой новый стимул.
Ощущение – простейшая форма психического отражения отдельных чувственно конкретных свойств и качеств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на рецепторные зоны органов чувств.
Палочки — рецепторы на сетчатке, которые воспринимают черный, белый и серый цвета; необходимы для периферического видения, а также видения в условиях нехватки света, когда не реагируют колбочки.
Память - психический процесс отражения и накопления непосредственного и прошлого индивидуального и общественного опыта. Основными функциями памяти являются запоминание, сохранение, воспроизведение.
Передние доли мозга — часть коры мозга, находящаяся сразу за лбом, принимает участие в речи и движении мышц, в планировании и способности рассуждать.
Периферическая нервная система (ПНС) — сенсорные и моторные нейроны, которые соединяют центральную нервную систему с мышцами, железами и сенсорными органами.
Поведение — психическая деятельность, регулирующая взаимоотношения организма и среды. Выделяют следующие формы поведения: врожденные, приобретенные, реактивные и когнитивные.
Познание — процесс психического отражения, обеспечивающий приобретение и усвоение знаний.
Покой физиологический – состояние живой ткани, в которой происходят все обменные процессы, но в данный момент она не выполняет своей специфической функции.
Порог раздражения — уровень стимуляции, необходимый для генерации нервного импульса.
Потенциал действия (нервный импульс) — сдвиг мембранного потенциала, возникающий в ткани при действии порогового и сверхпорогового раздражителя, что сопровождается перезарядкой мембраны.
Потенциал покоя (мембранный потенциал) – разность потенциалов между наружной и внутренней поверхностью мембраны, которая регистрируется в клетке в состоянии физиологического покоя.
Проводимость – способность ткани проводить возбуждение по всей своей длине.
Продолговатый мозг — основа ствола мозга, контролирует сердцебиение и дыхание.
Психика — свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную реальность и на основе формируемого при этом психического образа целесообразно регулировать деятельность субъекта и его поведение.
Радужная оболочка — цветная ткань глаза, которая, окружает зрачок и регулирует его размер.
Раздражимость — свойственная живой материи способность изменять физиологическое состояние под влиянием внешних раздражителей.
Расщепление мозга — ситуация, когда два полушария мозга изолируются друг от друга путем отделения волокон, которые их соединяют.
Реполяризация мембраны – восстановление исходного заряда мембраны. Соответствует нисходящей ветви потенциала действия.
Ретикулярная формация — сетеподобное переплетение нервных волокон на стволе мозга, которое играет важную роль в контроле за возбуждением и вниманием.
Рефлекс — ответный акт организма, обусловленный воздействием факторов внешней и внутренней среды на рецепторы.
Рецепторы — чувствительные нервные образования, воспринимающие раздражения из внешней или внутренней среды и перерабатывающие их в нервные сигналы.
Речь — специфически человеческая функция, которую можно определить как процесс общения посредством языка. Речь, как и все высшие психические функции, является продуктом длительного культурно-исторического развития. Формируясь по мере овладения языком, речь проходит несколько этапов развития, превращаясь в развернутую систему средств общения и опосредования различных психических процессов. Выделяют два самостоятельных вида речи: экспрессивную и импрессивную речь.
Рефрактерность – способность ткани резко снижать свою возбудимость при возбуждении.
Сенсорная адаптация — изменение чувствительности в результате воздействия постоянного раздражения.
Сенсорная кора — участок перед теменными долями, который обрабатывает сенсорные сигналы.
Сенсорные нейроны — нейроны, которые несут входящую информацию от сенсорных рецепторов к ЦНС.
Сенсорное взаимодействие — влияние одного ощущения на другое, например, запах еды оказывает влияние на вкус.
Сетчатка — внутренняя поверхность глаза, очень чувствительная к свету, на ней расположены рёцепторные палочки и колбочки, а также слои нейронов, которые начинают процесс обработки визуальной информации.
Слепое пятно — точка, в которой оптический нерв выходит из глаза, в этом месте нет рецепторных клеток, поэтому пятно называется «слепым».
Среднее ухо — участок уха между барабанной перепонкой и улиткой, на котором размещены три маленькие косточки (молот, наковальня и стремечко), направляющие вибрация барабанной перепонки на овальное окно улитки.
Симпатическая нервная система — отдел автономной нервной системы, который возбуждает организм, мобилизует его энергию в стрессовых ситуациях.
Синапс — соединение между окончаниями аксона, который посылает сигнал, и дендритом, который его получает. Маленький промежуток между аксоном и воспринимающим нейроном называется синоптическим промежутком, или щелью.
Скелетная нервная система — отдел периферийной нервной системы, которая контролирует мышцы тела.
Скорость метаболических процессов — скорость процесса обмена веществ, базовый уровень расходования энергии в организме.
Сознание (свойство мозга) — высшее проявление функции отражения действительности; способность субъективного отражения объективной реальности.
Сон — физиологическое состояние неподвижности с ослабленным тонусом мышц резко ограниченным сенсорным контактом с внешней средой. Виды сна: монофазный и полифазный сон; медленный или ортодоксальный сон; быстрый или парадоксальный сон.
Ствол головного мозга — центральный стержень мозга, который начинается там, где спинной мозг утолщается при входе в череп; это самая древняя часть мозга, ответственная за автоматические функции первой жизненной необходимости.
Стимул — внешнее или внутреннее воздействие, вызывающее в рецепторе возбуждение.
Стресс — системная реакция организма на биологическое, химическое, физическое, психологическое воздействие (стрессор), имеющая приспособительное значение. В широком смысле стресс представляет собой неспецифический ответ организма на каждое предъявленное ему требование. Под стрессом можно понимать любые перемены в жизнедеятельности человека, которые требуют приспособления (адаптации) к изменившимся условиям существования.
Структурности (целостности) принцип - принцип рефлекторной деятельности (по И.П. Павлову), согласно которому рефлекторный акт осуществляется только при условии структурной и функциональной целостности материальной основы рефлекса – рефлекторной дуги (рефлекторного кольца).
Таламус — сенсорный пульт управления мозгом, находящийся над верхней частью ствола головного мозга, направляющий сигналы к сенсорным воспринимающим участкам на коре мозга и передает ответы мозжечку и продолговатому мозгу.
Теменные доли — часть коры мозга, которая расположена на верхней части черепа и доходит до затылка; включает в себя сенсорную зону.
Темперамент — индивидуально-физиологические особенности человека, которые определяют динамику психической деятельности: подвижность, интенсивность, темп психических процессов.
Теория оппонентных процессов — теория, согласно которой противодействующие процессы в сетчатке (красный — зеленый, желтый — голубой, белый — чёрный) дают возможность видеть мир в цвете, например, одни клетки раздражаются зеленым цветом и, наоборот, тормозятся красным, иные наоборот.
Теория места — имеет отношение к слуху; эта теория связывает уровень звука, который мы слышим, с тем местом на мембране улитки, которое раздражается.
Теория частоты — согласно этой теории количество нервных импульсов, которые идут по слуховому нерву к мозгу, совпадает с частотой тона, что дает нам возможность воспринимать его уровень.
Теория контрольных ворот — теория Мелжака и Уолла, согласно которой в спинном мозге есть нейронные «ворота», которые либо блокируют болевые сигналы на пути к мозгу, либо пропускают их; «ворота» открываются болевыми сигналами, которые идут по маленьким нервным волокнам, и закрываются большими волокнами или информацией, которая поступает от мозга.
Торможение – возникает в ткани в ответ на возбуждение и характеризуется угнетением функциональных отправлений данной ткани.
Тета-ритм – частота колебаний 4-7 Гц, при амплитуде 100 -150 мкВ, наблюдается в состоянии неглубокого сна, при кислородном голодании организма, при умеренно глубоком наркозе.
Трансдукция — превращение одной формы энергии в другую, при ощущениях — это превращение энергии раздражителя в нервные импульсы.
Трихометрическая (трехцветная) теория Янга-Гельмгольца — теория, согласно которой на сетчатке есть три вида рецепторов: один чувствителен к красному цвету, второй — к зеленому, третий — к голубому, а все вместе они позволяют воспринимать любой цвет.
Тропизм — изменение направления движения растений под влиянием биологически значимых раздражителей.
Улитка — закрученная, костистая, заполненная жидкостью труба во внутреннем ухе, в которой звуковые волны порождают нервные импульсы.
Уровень звука — степень высоты тона, зависит от частоты волн.
Условные рефлексы — индивидуально приобретенные системные приспособительные реакции животных и человека, возникающие на основе образования в центральной нервной системе временной связи между условным (сигнальным) раздражителем и безусловно-рефлекторным актом.
Функции речи основные — коммуникативная, регуляторная, понятийная.
Функциональная система — нейродинамическое образование, представляющее собой материальный субстрат высших психических функций и способностей человека.
Функциональная асимметрия полушарий – неодинаковое распределение функций между правым и левым полушариями. Левое полушарие (доминантное) обеспечивает оперирование словесно-знаковой информацией и является речевым (у правшей). Правое полушарие обеспечивает оперирование конкретно-образной информацией.
Хрусталик — прозрачная структура, расположенная за зрачком, которая помогает фокусировать образы объектов на сетчатке.
Центральная нервная система (ЦНС) — головной и спинной мозг.
Черепные нервы – (12 пар) – нервы, отходящие из мозгового вещества на основании мозга. Обеспечивают проведение в мозг информации от органов чувств и рецепторов области головы и лица и регулируют мускулатуру этих участков.
Чувства представляют собой высший продукт культурно-исторического развития человека. Это устойчивые психические образования, имеющие четко выраженный предметный характер.
Чувствительность — способность некоторых живых организмов воспринимать нейтральные раздражители, обладающие сигнальной функцией по отношению к раздражениям, имеющим прямое биологическое значение.
Экспрессивная речь - процесс высказывания с помощью языка.
Экстерорецепторы – рецепторы, воспринимающие раздражения внешнего мира (рецепторы сетчатки глаз, уха, кожные и вкусовые рецепторы).
Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) — усиленная запись волн электрической активности (запись происходит путем прикрепления электродов к черепу).
Эмоции – это реакция организма и личности на значимую для человека ситуацию или событие, направленное на приспособление к ним.
Эндокринная система — «замедленная» коммуникационная система тела; железы, вырабатывающие гормоны, которые попадают в поток крови.
Эндорфин — «морфин внутреннего происхождения», нейротрансмиттер со свойствами наркотика, который снижает боль и вызывает чувство удовлетворенности.
Эффектор — исполнительная часть рефлекторного кольца (мышца, железа).
Эфферентный нерв — волокно, проводящее нервные импульсы из ЦНС к исполнительному органу.
Ямка — центр фокусировки на сетчатке, вокруг которого группируются колбочки.
