Занятие в детском творческом объединении

По своей специфике образовательный процесс в УДО имеет развивающий характер, т.е. направлен на развитие природных задатков детей, реализацию их интересов и способностей. Выбор методов определяется с учётом возможностей обучающихся, возрастных и психофизических особенностей детей и подростков; с учётом специфики изучения данного учебного предмета, направления образовательной деятельности, возможностей материально-технической базы, типа и вида учебных занятий.

Типы занятий:

- сообщения новых знаний, комбинированные;

- закрепления, обобщающего повторения;

- занятия-лекции, беседы, семинары, экскурсии, самостоятельной работы, занятия-вариации;

- применения, коррекции и контроля знаний, умений, навыков и др.

         Виды занятий: заочное путешествие во времени и пространстве, лекции; работа с литературой; деловая игра; учебное занятие в мастерской; практическая работа; встреча с интересными людьми;  выставка; конкурс; творческий портрет; импровизация; образ по сценарию со специальной подготовкой; праздник, эксперимент; игра-путешествие; игра-сказка; другие.

         Активные формы познавательной деятельности, используемые на занятиях:

семинар; диспут; обсуждение сообщений, докладов, рефератов; конференция; чтения (литературные, исторические, научные); защита (проекта, программы, реферата); олимпиада; турнир; викторина; аукцион знаний; мозговая атака; брейн-ринги; КВН; устный журнал; встречи со специалистами, учеными, авторами; пресс-конференция; час вопросов и ответов; конкурс; смотр знаний и умений; эстафета; познавательные игры; интеллектуальный марафон; дебаты.

         Методы организации занятия в детском творческом объединении:

репродуктивный; словесные методы обучения; работа с книгой; методы практической работы; метод наблюдения; исследовательские методы; метод проблемного обучения; методы программированного обучения; проектно-конструкторские методы; метод игры; наглядный метод; использование на занятиях: средств искусства, активных форм познавательной деятельности, психологических и социологических методов и приёмов.

Методы практико-ориентированной деятельности:

Методы упражнения:упражнение, тренинг, тренировка, репетиция.

Письменные работы:  конспект, выписка, составление докладов, рефератов.              

Словесные методы обучения: лекция, объяснение, рассказ,чтение, беседа, диалог, консультация.

         Графические работы:

-  составление таблиц, схем, диаграмм, графиков, чертежей;

-  работа с картами, схемами.

         Метод наблюдения: запись наблюдений; зарисовка; рисунки; запись на магнитную ленту голосов, звуков, сигналов; фото - видеосъёмка; проведение замеров.

         Исследовательские методы: проведение опытов, лабораторные занятия, эксперименты, опытническая работа на участке.

         Методы проблемного обучения:

-  проблемное изложение материала:анализ истории научного изучения проблемы, выделение противоречий данной проблемы;

-  эвристическая беседа: постановка проблемных вопросов;

-  объяснение основных понятий, определений, терминов;

-  создание проблемных ситуаций: постановка проблемного вопроса;

-  самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы обучающимися: поиск и отбор фактов, документов, доказательств;

-  самостоятельный поиск ответа на поставленную проблему;

-  поиск ответов с использованием «опор» (опорных схем, таблиц, алгоритмов).

         Методы программированного обучения: объяснение ключевых вопросов программы обучения, остальной материал обучающийся изучает самостоятельно; самостоятельное изучение определённой части учебного материала.

Проектные и конструкторские методы обучения: разработка проектов, программ; построение гипотез; моделирование ситуации; создание новых способов решения задачи; создание моделей, конструкций; конструирование игр; конструирование из бумаги; создание творческих работ, литературных произведений; разработка сценариев спектаклей, праздников; художественное конструирование; создание произведений декоративно-прикладного искусства; проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел.

Метод игры:

-  игры: дидактические, развивающие, сюжетные, подвижные, народные;

-  игры на развитие памяти, внимания, глазомера, воображения;

-  игра – конкурс, игра – путешествие, ролевая игра, деловая игра;

-  настольные, электротехнические, компьютерные, игры – конструкторы.

         Наглядный метод обучения:

-  наглядные материалы: картинки, рисунки, иллюстрации, плакаты, фотографии;

-  таблицы, схемы, чертежи, графики;

-  демонстрационные материалы: модели, приборы, предметы;

-  демонстрационные опыты;

-  видеоматериалы.

         Проведение занятий с использованием средств искусства: изобразительное искусство, декоративно-прикладное искусство; литература; музыка; хореография; пантомима; театр; кино; радио и телевидение.

         Психологические и социологические методы и приёмы, используемые при проведении занятий:

анкетирование: разработка, проведение и анализ анкеты, интервьюирование; психологические тесты; создание и решение различных ситуаций (психология общения, социальное окружение); психологический театр; деловая игра.