Министерство образования Российской Федерации

ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова»

Филологический факультет

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Утверждено Ученым советом ФЛФ

Составители: А.В. Осина, М.В. Тарабукина, М.М. Габышева

Методические указания содержат все виды анализов языковых единиц, схемы разборов и образцы их выполнения. Предназначены для бакалавров и студентов старших курсов как практическое пособие для подготовки к государственному экзамену.

Содержание

1. Фонетический анализ слова.

2. Морфемный и словообразовательный анализы слова.

3. Морфологический анализ слова.

4. Синтаксический анализ словосочетания.

5. Синтаксический анализ предложения.

1. Фонетический анализ слова. Затранскрибировать слово и дать артикуляционную характеристику всех звуков

Артикуляционная характеристика согласных

Артикуляционная характеристика гласных

Р яд Подъем	Передний	Средний	Задний
Верхний	[u]	[ы]	[у]огубленный
Средний	[э]		[о]огубленный
Нижний		[а]

Артикуляционная характеристика безударных гласных

[иͤ͝] – гласные переднего ряда, верхне-среднего подъема, нелабиализованные

[ыͤ] – гласный передне-среднего ряда, верхне-среднего подъема, нелабиализованный

[˄] – гласный нижне-среднего подъема, средне-заднего ряда, нелабиализованный

[ъ] – гласный среднего подъема, среднего ряда, нелабиализованный

[ь] – гласные переднего ряда, верхне-среднего подъема, нелабиализованные

План артикуляционной характеристики гласных звуков

1. Гласный

2. Подъем (верхний, средний, нижний)

3. Ряд (передний, средний, нижний)

4. Огубленный – неогубленный

План артикуляционной характеристики согласных звуков

1. Согласный

2. Сонорный, шумный (глухой, звонкий)

3. Способ образования: щелевой (боковой, срединный), смычный (взрывной, дрожащий, носовой, аффриката)

4. Место образование

5. Наличие дополнительной артикуляции (палатализованный, непалатализованный, палатальный).

Н апример: Дробится, и плещет, и брызжет волна.

[брыжэт]

[б] – согласный, шумный, звонкий, смычный взрывной, губно-губной, непалатализованный.

[р] – согласный, сонорный, смычный, носовой, переднеязычный передненебный, непалатализованный.

[ы] – гласный, верхнего подъема, среднего ряда, неогубленный.

[ ж] – согласный, шумный, звонкий, щелевой срединный, переднеязычный, передненебный, непалатализованный.

[э] – гласный, среднего подъема, переднего ряда, неогубленный.

[т] – согласный, шумный глухой, смычный взрывной, переднеязычный зубной, непалатализованный.

2. Морфемный и словообразовательный анализы слова

Задача синхронного словообразовательного анализа той или иной основы – установить, является ли эта основа непроизводной или производной; в последнем случае следует выяснить, какая база является производящей по отношению к анализируемой основе и с помощью какого словообразовательного средства и каким способом она произведена.

Словообразовательные средства, используемые при производстве слова, называют формантом. В качестве формантов в русском языке выступают суффиксы, приставки, нулевые суффиксы, приставки и суффиксы, используемые как единое словообразовательное средство – единый формат (например, со-…-ник в словах типа сотрапезник, без …j(е) в словах типа безденежье). Таким образом, в состав форманта может входить один или несколько словообразовательных аффиксов.

Разберем слово паровозный. Оно входит в такие ряды слов:

1. паровоз, паровоз-ик, паровоз-ищ-е…

2. вагон-ный, камен-н-ый, дорож-н-ый…

Из этого сопоставления мы можем сделать вывод, что прилагательное паровозный образовано с помощью суффикса –н- от сложного существительного паровоз. Такой ответ станет очевидным, если мы рассмотрим семантику и форму прилагательного паровозный:

1. оно значит «относящийся к паровозу», т.е. его значение мотивировано значением существительного паровоз и обнаруживает непосредственную смысловую зависимость от этого существительного;

2. оно обнаруживает непосредственную зависимость от существительного паровоз и по форме: содержит основу этого существительного и суффикс прилагательных –н-.

Словообразовательный анализ следует начинать с конца слова: отделив флексию, найти производящую базу и вычленить словообразовательный формант. Не следует сразу искать корень слова, так как это может привести к неверным выводам. Если в слове паровозный мы сразу выделим корни пар- и воз- и решим, что слово паровозный образовано путем сложения основ, то ошибемся, так как это слово произведено от «готовой» основы паровоз и словообразовательным формантом является в нем суффикс –н-. Таким образом, оно произведено суффиксальным способом, а не путем сложения основ.

Морфемный анализ отличается от словообразовательного и по задачам, и по результатам. Цель его – установить, из каких морфем состоит слово. В результате морфемного анализа мы узнаем состав слова. Морфемный анализ должен опираться на результаты словообразовательного: только поняв, как образовано слово, можно правильно расчленить его на морфы. (Очевидно, слова членимые, но непроизводные словообразовательному анализу подвергать не следует).

Производя морфемный анализ, следует выделять все значимые части слова, т.е. все морфы, из которых состоит слово.