МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО — ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

на тему:

Методика экологического воспитания в начальной школе

Выполнила:

студентка 2 курса

группы НО-1-14

Зерединова А. Н.

Проверила:

Умерова Л.Р.

Допущена к защите:

___________________________(дата)

___________________________(подпись)

___________________________(оценка)

Симферополь 2016

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….

Глава I. Теоретические основы экологического воспитания в начальной школе………………..

1. Экологическое воспитание как социально-педагогическая проблема…..

1.2 Сущность понятия «экологическое воспитание»………………………

Выводы по первой главе………………………………..

Глава II.Экологическое воспитание в процессе обучения младших школьников……………………………………..

2.1 Методика экологического воспитания учащихся в начальной школе………….

2.2. Экологическая игра как средство воспитания………………………..

Выводы по второй главе…………………………….

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………….

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………….

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………..

Введение

Актуальность исследования. История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему.

В этой связи огромное значение имеет воспитание экологической культуры и ответственности. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Становление и теоретическое осмысление экологии, проблем в науке, их актуальность и значимость для хозяйства определили развитие педагогического аспекта этих проблем, формирование нового направления в педагогической теории и школьной практике. Связанное с раскрытием в учебно-воспитательном процессе экологических проблем (сохранение окружающей природной среды), это направление определяется целым рядом терминов («природоохранительное просвещение», «природоохранительное образование», «экологическое образование», «экологическое воспитание»).

Таким образом, актуальность проблемы экологического образования и воспитания возрастает. Это вызвано следующими причинами:

—необходимостью повышения экологической культуры человека;

— необходимостью постоянного сохранения и улучшения условий жизни человека на Земле;

— необходимостью сохранения и восстановления, рационального использования и приумножения природных богатств;

— низким уровнем восприятия человеком экологических проблем как лично значимых;

— недостаточно развитой у человека потребностью практического участия в природоохранной деятельности.

Актуальность исследования обусловлена противоречиями между:

— потребностью общества в экологически воспитанной личности, проявляющей экологическую культуру и практическое участие в решении проблем, связанных с природоохранной деятельностью и недостаточным уровнем подготовки такой личности школьника в условиях общеобразовательной школы;

— необходимостью использования методического обеспечения воспитания экологической культуры в школе и бессистемным применением немногочисленных методических разработок по вопросам экологического воспитания учащихся начальных классов в реальной практике педагогического процесса.

Объект исследования: методы экологического воспитания младших школьников.

Предмет исследования: сущностные характеристики и педагогические условия экологического воспитания младших школьников.

Цель исследования: теоретически обосновать сущность экологического воспитания младших школьников.

В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:

1.рассмотреть экологическое воспитание как социально – педагогическая проблема.

2.проанализировать сущность понятия «экологическое воспитание».

3.Обосновать методику экологического воспитания учащихся в начальной школе.

4.проанализировать экологические игры как средство воспитания.

Структура курсовой работы: . Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов к главам, заключения, списка использованной литературы. Список использованной литературы составляет __ наименований. Общий объем – __ страниц.

Методы исследования: анализ литературных источников, сопоставление, сравнение, классификация данных.