ФАТ, стац, 4 курс 2015/2016 уч.г.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6-7
ТЕМА: СВЯЗНОСТЬ ТЕКСТА. ОБРАЗНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ
ВОПРОСЫ:
Что такое связность текста? Какими средствами достигается связность текста? Текстообразующие семантические связи, текстообразующие грамматические связи (см. Приложение 1)
Каковы образные возможности словообразования в художественном тексте? Что такое внутренняя форма слова? Охарактеризуйте процессы «оживления» внутренней формы, «создания» внутренней формы и др. Что такое окказионализмы и их возможности в создании образов? (см. Приложение 2)
ЗАДАНИЯ:
1. Прочитайте стихотворение к.Бальмонта «Черкешенке»
а). Определите его метр, размер, особенности рифмовки.
б). Проанализируйте возможности системы словообразования в данном отрывке.
Черкешенке
Я тебя сравнить хотел бы с нежной ивою плакучей,
Что склоняет ветки к влаге, словно слыша звон созвучий.
Я тебя сравнить хотел бы с юным тополем, который,
Весь смолистый, в легкой зыби к небесам уводит взоры.
Я тебя сравнить хотел бы, видя эту поступь, дева,
С тонкой лилией, что стебель клонит вправо, клонит влево.
Я тебя сравнить хотел бы с той индусской баядерой,
Что сейчас-сейчас запляшет, чувства меря звездной мерой.
Я тебя сравнить хотел бы... Но игра сравнений тленна.
Ибо слишком очевидно: ты средь женщин несравненна.
2. Прочитайте стихотворение Ф.И. Тютчева «Нам не дано предугадать…».
а). Определите его метр, размер, особенности рифмовки.
б). Какова внутренняя форма слова сочувствие? Попытайтесь сформулировать значение слова сочувствие, основываясь на его внутренней форме. Сравните это значение со значением по Словарю языка Пушкина, по толковому словарю (выпишите это значение). Какое из значений больше соответствует смыслу стихотворения?
* * *
Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовется, -
И нам сочувствие дается,
как нам дается благодать… (Ф.И. Тютчев)
3. Прочитайте стихотворение С. Есенина «Там, где капустные грядки…»
а). Определите его метр, размер, особенности рифмовки.
б). Проведите анализ окказионализма клененочек (см. план анализа в лекции).
* * *
Там, где капустные грядки
Красной водой поливает восход,
Клененочек маленький матке
Зеленое вымя сосет. (С. Есенин)
4. Прочитайте стихотворение В. Маяковского «Портсигар в траву…».
Выявите и проанализируйте образосоздающие словообразовательные средства в данном отрывке.
* * *
Портсигар в траву
ушел на треть.
И как крышка
блестит
наклонились смотреть
муравьишки всяческие и травишка.
Обалдело дивились
выкрутас монограмме,
дивились сиявшему серебром
полированным,
не стоившие со своими морями и горами
перед делом человечьим
ничего ровно.
Было в диковинку,
слепило зрение им,
ничего не видевшим этого рода.
А портсигар блестел
в окружающее с презрением:
— Эх, ты, мол,
природа!
(В. Маяковский)
Примечание. Вся работа должна быть представлена в рабочей тетради.
Литература основная
Бабенко Л.Г. Филологический анализ текста. Основы теории, принципы и аспекты анализа: Учебник для вузов. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2004. С. 285 – 300.
Андреев В.К., Кононов Г.В. Филологический анализ художественного текста: учебно-методическое пособие. – Псков, 2004. С. 26 – 30.
ЛТЕРАТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
Сырица Г.С. Филологический анализ художественного текста: учеб. пособие. – М., 2005. С. 138-148
Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 2007. С. 193 – 209.
Казарин Ю.В. С Филологический анализ поэтического текста: Учебник для вузов. – М., Екатеринбург, 2004. С. 331 – 348
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Связность текста
Это важнейшая текстовая категория, которая и превращает отдельные высказывания в текст.
Доминанта внутритекстовых связей - семантическое согласование, она определяет его единство и целостность. Все компоненты текста должны быть семантически связаны между собой и соотнесены с содержанием текста.
Существуют самые разные типологические характеристики текстовых связей:
На уровне семантики существование внутритекстовых связей обусловлено концептуальностью текста и его соотнесенностью с определенным фрагментом действительности.
На уровне грамматики текста они обусловлены закономерностиями грамматического согласования и грамматической зависимости, которые мотивированы законами языковой синтагматики.
На прагматическом уровне эти связи обусловлены особенностями индивидуально-авторского стиля.