Лабораторне заняття № 9 (642 гр.)

Тема: Підготовка і проведення інтерактивних уроків у процесі вивчення теми «Розчини».

Мета: Проаналізувати науково-методичні підходи до вивчення розчинів та здійснити логіко-дидактичний аналіз теми.

І. Завдання для самостійної роботи.

1. Проаналізувати тему «Розчини» за чинною програмою та підручником, виявити наявність хронологічних внутрішньопредметних зв’язків з іншими темами шкільного курсу хімії та міжпредметних зв’язків з іншими природничими дисциплінами, побудувавши узагальнюючу таблицю за зразком:

Внутрішньо- та міжпредметні зв’язки теми «Розчини»

Провідні поняття та положення теми	Зв’язки
	спадкоємні	паралельні	перспективні

Виготовлення розчину. Електролітична дисоціація. Електролітична дисоціація кислот у водних розчинах. Електролітична дисоціація основ у водних розчинах. Електролітична дисоціація солей у водних розчинах. Йонні рівняння. Розчини у природі та житті людини. Дисперсні системи. Компоненти розчину. Вода як розчинник. Будова молекули води. Водневий зв’язок. Розчинність, її залежність від різних чинників. Теплові явища, що супроводжують розчинення речовин. Фізико-хiмічна суть процесу розчинення. Кристалогідрати. Масова частка розчиненої речовини.

2. Ознайомитись з календарно-тематичним плануванням теми.

3. З’ясувати мету, структуру та дидактичні вимоги до інтерактивних уроків.

4. Ознайомитись з формами та методами інтерактивного навчання за посібником Пометун О. І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. посібн. / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко. За ред. О. І. Пометун. – К.: Видавництво А.С.К., 2004. – 192 с: іл.

5. Розкрити використання міжпредметних зв’язків з фізикою при розгляді взаємодії йонів, а також при застосуванні електричного струму в хімічному експерименті, скориставшись чинними підручниками з фізики (http://portfel.at.ua/).

II. Питання для обговорення

1. Технології інтерактивного навчання, їх значення в активізації пізнавальної діяльності учнів:

• інтерактивні технології кооперативного навчання;

• інтерактивні технології колективно-групового навчання;

• технології ситуативного моделювання;

• технології опрацювання дискусійних питань.

2. Аналіз теми «Розчини»: мета, поурочне планування, можливі підходи до вивчення теми.

3. Формування понять про речовини-електроліти, йони, йонні реакції та їх закономірності як новий етап розвитку уявлень учнів про речовину та хімічний процес.

III. Практична частина

Завдання 1. Моделювання й обговорення уроку теми «Розчини». Кожен студент складає один конспект уроку. Тема визначається за номером прізвища у списку групи і календарно-тематичним плануванням. На уроці передбачається обов’язкове застосування інтерактивних методів навчання. Пам’ятайте, що зміст цього уроку і всіх наступних буде перевірятись на відповідність державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учня.

№ прізвища	№ уроку	Тема
1	12	Виконання тренувальних вправ на складання реакцій йонного обміну в розчинах електролітів.
2	13	Виконання тренувальних вправ на складання реакцій йонного обміну в розчинах електролітів.
3	15	Визначення та розпізнавання речовин у розчині.
4, 8	1	Значення розчинів у природі та житті людини. Поняття про дисперсні системи, колоїдні та істинні розчини.
5, 9	2	Розчин і його компоненти: розчинник, розчинена речовина. Вода як розчинник. Будова молекули води, поняття про водневий зв’язок.
6, 10	3	Розчинність, її залежність від різних чинників. Насичені й ненасичені розчини.
7, 11	4	Теплові явища, що супроводжують розчинення речовин. Фізико-хiмічна суть процесу розчинення. Поняття про кристалогідрати.
12	5	Розв’язування розрахункових задач на обчислення масової частки і маси розчиненої речовини в розчині.
13	6
14	8	Електролітична дисоціація. Електроліти та неелектроліти.
15	9	Електролітична дисоціація кислот, основ, солей у водних розчинах.
16	10	Ступінь дисоціації. Сильні й слабкі електроліти.
17	11	Реакції обміну між розчинами електролітів, умови їх перебігу. Йонні рівняння.

Завдання 2. Моделювання і обговорення 2-3 прикладів застосування інтерактивних методів навчання на уроці під час вивчення теми «Розчини» на матеріалі будь-яких уроків, крім того, конспект якого Ви складали.