- •Социальная психология
- •XXI столетия
- •Ярославль, 2005
- •«Замкнутый круг» профессионального самоопределения е.В. Логинова (Екатеринбург), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Общая характеристика совладающего поведения женщин-менеджеров в трудной профессиональной ситуации о.В. Лукьянова (Краснодар)
- •Русские национально – культурные
- •Традиции оказания
- •Психологической помощи
- •Лапина л.В. (Кострома)
- •Качества саморегуляции в деятельности профессионала п.В. Лебедчук (Курск)
- •Этническая идентичность, её структура и роль в функционировании личности о.В. Лылина (Ярославль)
- •Социально – психологические аспекты повышения качества жизни пациентов с диагнозом «вегето – сосудистая дистония» м.В. Лысогорская (Саратов)
- •Методология психологической науки: новые перспективы в.А. Мазилов (Ярославль)
- •О проблеме метода в психологии Мазилов в.А. (Ярославль)
- •Из предыстории метода
- •Проблема классификации методов психологии
- •Метод и рождение научной психологии
- •Уровневое строение метода
- •Проблема метода психологии: актуальные вопросы
- •Социально-психологическая сущность педагогической культуры а.Ж. Майданова (Актобе)
- •Диагностика и коррекция агрессивного поведения дошкольников а.В.Мантикова (Абакан)
- •Формирование творческого мышления – залог будущих успехов общества в.И. Маслова
- •Современная игровая деятельность дошкольников как отражение ранней социализации детей о.И. Медведева (Воронеж)
- •Социально-педагогическая сущность межличностных конфликтов подростка н.Н. Мерхайдарова (Актобе)
- •Латентные предпосылки экстремистского поведения масс в.К.Минников, в.Г.Ципцюк (Иваново)
- •Ситуационное проектирование развития интеллектуального потенциала предприятия о.Ю. Минченкова (Москва)
- •Особенности смысловой сферы учащихся с девиантным поведением т.В. Мирошниченко (Екатеринбург)
- •Социально-пихологические аспекты духовности т.В. Мирошниченко (Екатеринбург)
- •Исследование мотивационной готовности
- •К обучению абитуриентов
- •Учебного заведения мвд россии
- •Михайлова в.К. (Омск)
- •Психологическая готовность студентов педагогического вуза к обучению и профессиональной деятельности т.В. Мишина (Ярославль)
- •Интегративная танце-двигательная терапия как метод социальной работы с подростком л.В. Мялкина (Ярославль)
- •О дифференцированном влиянии техник интегративной психотерапии на показатели самоактуализации л.В. Мялкина (Ярославль)
- •Формирование половой идентичности как социальная установка е.В. Наговицына (Новосибирск)
- •Взаимосвязь экзистенциональной самоидентификации и аутентичности индивида Науменко г.Г. (Гомель)
- •Общие положения адаптации личности в коллективе п.А. Никеенко (Ярославль)
- •Динамичность социально-перцептивного процесса в управлении н.А. Никифорова (Иваново)
- •Оценка ресурсов совладания со стрессом в профессиональой деятельности менеджеров в.Б. Никишина, и.В. Шутеева (Курск)
- •Социокультуральные механизмы формирования совладания в детском возрасте е.Л. Николаев (Чебоксары)
- •О формировании имиджа в.В. Новиков, е.А. Ободкова (Ярославль)
- •Развитие тактической одарённости в игровых видах спорта л.А. Огородникова (Ярославль)
- •Психологические особенности больных бронхиальной астмой д.В. Орлов, м.М. Орлова (Саратов)
- •Структура личности и я-концепция подростков в системе дополнительного образования м.М. Орлова (Саратов), с.В. Черкасова (Вольск)
- •Карьерные ориентации и совместная управленческая деятельность руководителей: организационно-культурная вариативность е.И. Остащенко, с.Ю. Флоровский (Краснодар)
- •Онтологический подход в изучении молодёжных объединений и.В. Павлова (Ижевск)
- •Сновидение: теоретико-практические аспекты работы с экзистенциалами c. Парфентьев (Ярославль)
- •Психолого-педагогическое сотрудничество и общение как средства коррекции девиантного поведения современного школьника н.В. Перешеина (Киров)
- •Исследование гипотезы врожденности в обучении языку т.И. Песчанская (Актобе)
- •Особенности личности, влияющие на переход к субъектному анализу проблемной ситуации в практическом и обыденном мышлении* Петрова а.Б. , Панкратов а.В. (Ярославль)
- •Интенсивное общение в большой «развитой» группе с.В. Петрушин (Казань)
- •Деформация структуры «я-образа» безработных в направлении образ «я-конкурентоспособность» Петунова с.А. (Чебоксары)
- •Особенности профессионального развития интеллекта у студентов педагогического вуза ю.П. Поваренков (Ярославль)
- •Роль семейного воспитания в развитии мотивации достижения детей 9-11 лет ю.П. Поваренков, м.А. Юферова (Ярославль)
- •Информационная энтропия как объективный предиктор оценок музыки в индивидуальном семантическом пространстве в.В. Подшивалов., в.В. Козлов (Ярославль)
- •Структура семейных отношений в период ожидания ребенка Полотнюк м.В., Слепкова в.И. (Минск)
- •К вопросу о потенциале человека: интегративный аспект е.В. Прима, с.А. Ракчеев (н.Новгород)
- •Связь индивидуально-типологических особенностей субъектной саморегуляции деятельности и социально-психологических свойств личности подростков г.С. Прыгин, с.В. Кудряшова (Набережные Челны)
- •О проявлениях девиантного поведения у военнослужащих срочной службы с.В. Радионова (Иркутск)
- •Место инициации в индивидуации личности с.В. Радионова, о.П. Фролова (Иркутск)
- •Сравнительный анализ кризисных ситуаций в деятельности менеджеров коммерческих и государственных организаций н.В.Родина (Одесса)
- •Организационно-развивающие игры как средство психологической помощи студентам в исследовательской деятельности н.Л. Росина (Киров)
- •Исследование мотивационной сферы работников вагонной службы железнодорожного транспорта а.Е. Росляков (Омск)
- •Проблема социально-психологической идентификации в юридически значимых ситуациях несовершеннолетних Руденко в.Е. (Ярославль)
- •Личностные детерминанты психического выгорания руководителей Савина н.С. (Ярославль)
- •Эмоциональное истощение Деперсонализация Редукция профессиональной мотивации
- •Генезис понятия «эмоциональный интеллект» в структуре эмоциональной культуры студентов м.Ю. Саутенкова (Актюбинск)
- •Особенности адаптивного поведения. Конструктивные и неконструктивные формы адаптивного поведения н.Н. Селицкая (Ижевск)
- •Социально-психологические условия экспериментального формирования лидерства в молодежных группах Сарычев с.В. (Курск)
- •Компьютерная игра как метод психодиагностики в.Г. Сивицкий (Минск)
- •Причины агрессивного поведения в.Г. Сивицкий (Минск)
- •Компоненты профессионального мастерства преподавателя психологии в.Г. Сивицкий (Минск), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Валеология – наука о здоровье человека е.Н. Скипор (Минск)
- •Постравматическое стрессовое расстройство в период боевых действий е.Н. Скипор (Минск)
- •Человек и его здоровье с позиции системного подхода е.Н. Скипор (Минск)
- •Влияние личностных особенностей человека на характер проявлений стресса е.Н. Скипор (Минск), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Конфликты в команде управления о.В. Слапогузова (Санкт-Петербург)
- •Критерии оценки эффективности деятельности учителя ю.Н. Слепко, ю.П. Поваренков (Ярославль)
- •Образ сша в инаугурационной речи дж. У. Буша 2005 г. А.Г. Смирнова (Ярославль)
- •Работа с текстом в формировании коммуникативной компетентности будущих специалистов Соболева о.В. (Курск)
- •Нарушение постоянства как следствие проявления творческой поисковой активности л.Г. Старцева (Воркута)
- •Исследование психических процессов юношей призывного возраста с.В. Стешенко, с.А. Чернышев (Хабаровск)
- •Социально-психологические проблемы юношей призывного возраста с.Ю. Стешенко (Хабаровск)
- •Туберкулез как социально-психологическая проблема в.П. Стрельцова (Торжок)
- •Взаимная отчужденность Личности и Системы управления как социально-психологическая проблема современного общества Стрикель о.А. (Москва)
- •Психологическая усталость и её влияние на социальную дезадаптацию профессионального спортсмена а.И. Токтаулова (Москва)
- •Стихотерапия как метод повышения культуры внутриличностной и групповой рефлексии а.Н. Тремасов (Нижний Новгород)
- •Особенности взаимодействия внимания и сознания при прослушивании нетрадиционных стилей музыки а.Р. Тугушева
- •Социальная оценка методов преподавания иностранных языков в контексте развития отечественной психологии обучения иностранным языкам в.Г. Тылец (Таганрог)
- •Кросс-культурная психология как проект «этнодецентрации» социальной психологии м. Фабрикант (Минск)
- •Исследование социально-психологических проблем и факторов адаптации молодых специалистов в организации п.С. Федорова (Ярославль)
- •Опыт применения медитативных практик в психокоррекционной работе т.В. Федосеева (Волгоград)
- •Мотивы выбора места занятости наёмными работниками разных типов деловой активности е.С. Филиппова (Чебоксары)
- •Совместная управленческая деятельность руководителей разнотипных организаций: диспозиционные факторы эффективности с.Ю. Флоровский (Краснодар)
- •Аффективно-динамическая теория агрессивности и.А. Фурманов (Минск)
- •Образ консультативного контакта психолога – консультанта е.А. Холмогорова (Ижевск)
- •Общие тенденции динамики профессиональной идентичности риэлторов н.А. Цветкова (Москва)
- •К вопросу о диалектической структуре сознания к.О. Чедия (Торжок)
- •О влиянии измененных состояний сознания на уровень субъективного контроля т. Чепурная (Москва)
- •Психологическая регуляция и эффективность деятельности специалистов Черкашина о.А. (Москва)
- •Литература
- •Проблема профессиональной мотивации чиновника муниципального уровня а.М. Чудайкин (Ярославль)
- •Субъективное благополучие и смысловые образования личности р.М. Шамионов (Саратов)
- •Интегративный подход к психике человека Шемет и.С. (Кострома)
- •Профессионально-личностная готовность абитуриента социолого-психологического факультета м.М. Шехтер (Иваново)
- •Гендерные различия учебной мотивации студентов педагогического вуза т.А. Ширяева (Ярославль)
- •Влияние особенностей психологической защиты руководителя на стиль его управленческой деятельности н.В. Шрейдер, а.В. Карпов ( Ярославль)
- •Социально-психологические особенности информационной культуры г.Ж. Шуйтенов (Актобе)
- •Взаимосвязь содержания гендерной идентичности и социально-психологической адаптации мужчин в период ранней зрелости н.А. Шухова (Новосибирск), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Эволюция социально-психологического знания – от модернистского монолога к постмодернистскому культурно-детерминированному диалогу в.А. Янчук (Минск)
- •Биполярный человек в.П. Яшин (Нижний Новгород)
- •Русские национально – культурные традиции оказания психологической помощи Лапина л.В. (Кострома) ………………………………….7
- •В.А. Мазилов (Ярославль) ………………………………………………………………………..17
- •Исследование мотивационной готовности к обучению абитуриентов учебного заведения мвд россии
- •Интенсивное общение в большой «развитой» группе
- •Место инициации в индивидуации личности
- •Психологическая усталость и её влияние на социальную дезадаптацию профессионального спортсмена
- •Особенности взаимодействия внимания
- •Аффективно-динамическая теория агрессивности
- •Образ консультативного контакта психолога – консультанта
- •К вопросу о диалектической структуре сознания
- •Интегративный подход к психике человека
Общие тенденции динамики профессиональной идентичности риэлторов н.А. Цветкова (Москва)
Профессиональная идентичность (ПИ) является одним из ведущих критериев профессионального становления личности. В своем количественном выражении данный критерий свидетельствует о степени принятия данной профессии в качестве средства самореализации и самоактуализации личности.
В рамках проведенного нами исследования в качестве индексов ПИ использовались показатели удовлетворенности трудом (УТ), профессиональной адаптированности (ПА) и ситуативной тревожности (СТ). Для уточнения полученных результатов использовались материалы опроса специалистов кадровой службы фирмы и самих риэлторов, которые имеют различный стаж профессиональной деятельности.
В исследовании принимали участие риэлторы – сотрудники одной из московских компаний по работе с недвижимостью. Общее количество принявших участие в исследовании человек – 187 человек, из них мужчин – 65 человек (или 34,7%), женщин – 122 (или 65,3%), в возрастном диапазоне от 28 до 55 лет со стажем работы в компании более 1 года (от 1 года до 14 лет).
Для оценки показателей удовлетворенности трудом и ситуативной тревожности использовались соответствующие шкалы из комплексной методики «Отношение к труду» Уорра с соавторами, которая была адаптирована и валидизирована на кафедре общей психологии ЯГПУ в 1992 году. Шкала удовлетворенности трудом включает 15 ведущих характеристик трудовой деятельности, которые традиционно используются в большинстве методик данной группы. 16-й показатель – это комплексная оценка удовлетворенности трудом в целом. Таким образом, в ходе исследования получаются дифференцированные оценки и общая оценка удовлетворенности трудом. Шкала тревожности также позволяет получить 6 дифференцированных и одну комплексную оценку данного показателя. Третий показатель ПИ – профессиональная адаптированность – измерялся с помощью методики, используемой для оценки адаптации специалистов профессии типа «человек-человек» и позволяющей оценить уровень профессиональной адаптации субъекта труда в целом, а также оценку ее отдельных компонентов, к которым относятся: отношение к компании, отношение к коллегам, отношение к условиями труда, отношение к своему положению в коллективе, отношение к работе, отношение к клиентам, отношение к руководству и отношение к коллективу.
Обработка всех полученных результатов проводилась с использованием программы «Статистика 6.0», подсчитывались следующие показатели: среднее арифметическое, среднее квадратичное отклонение, коэффициент вариации. Проводился корреляционный, факторный анализ, использовались методы выравнивания функциональных зависимостей, например, метод построения динамических рядов и ряд других методов. Для оценки достоверности статистических данных использовался t-критерий Стьюдента. Отметим, что данные факторного анализа позволили подтвердить обоснованность использования УТ, ПА и СТ как показателей профессиональной идентичности, поскольку все три показателя вошли в состав одного фактора, причем удовлетворенность трудом и адаптированность – с положительным знаком, а тревожность – с отрицательным.
Важной проблемой организации настоящего исследования являлось выделение адекватных стажевых периодов. Разбиение по стажевым группам осуществлялось нами с использованием процентильного метода: 1–20 процентиль образовал первую стажевую группу (от 1 до 3 лет работы в данной профессии), 21–40 – вторую стажевую группу (4–6 лет работы в данной профессии); 41–60 – третью стажевую группу (7–9 лет); 61–80 – четвертую стажевую группу (10–12 лет) и 81–100 – пятую стажевую группу (13 и более лет работы в данной профессии).
Проведенный анализ полученных результатов эмпирического исследования позволил установить как динамику изменения каждого из показателей (УТ, СТ и ПА) в зависимости от стажа работы риэлтера, так и общие тенденции динамики профессиональной идентичности риэлтеров.
Тренд УТ описывается параболой с ветвями, направленными вниз (минимальные значения удовлетворенности приходятся на ранние и поздние стажевые периоды, а максимальные – на промежуточные): минимальные значения УТ приходятся на первый – третий годы работы риэлтеров и в этот период практически не изменяются. С третьего по пятый год стажа отмечается резкое увеличение УТ (более чем на 35%), с пятого по девятый год работы УТ слабо растет и к девятому году работы достигает своего максимума. С 9 по 14 год УТ снижается: сначала резко (9–11 лет стажа), а затем – более плавно.
Динамика ситуативной тревожности у риэлтеров, в целом, имеет тренд, противоположный изменению удовлетворенности трудом (УТ), и описывается параболой с ветвями, направленными вверх: с первой стажевой группы по вторую стажевую группу (длительность стажа от 4 до 6 лет) СТ значительно снижается от 3.31 до 2.27 ( р=0,01 и падение составляет более 45%), а затем начинает плавно расти и к пятой стажевой группе (длительность стажа 13 лет и более) достигает 3.20 балла (различия значимы при р = 0,03 и рост составляет около 40%).
Важно отметить, что в ходе факторного анализа все показатели тревожности разбились на две группы, образовав два фактора. В первый фактор вошли показатели жизненной тревожности: тревожность за здоровье, семью, возраст и приближающуюся старость. Во второй фактор вошли показатели тревожности, связанные с профессиональной деятельностью: тревожность за уровень зарплаты, общее состояние дел на работе, экономическое будущее России. Во второй фактор вошел и показатель общей тревожности, что говорит о тесной зависимости общей ситуативной тревожности от положения дел, которые складываются в рамках профессиональной деятельности.
На всех стажевых этапах самая высокая парциальная тревожность связана с показателем «экономическое будущее России». Данная проблема вызывает у риэлтеров максимальное беспокойство, так как от нее во многом зависит решение других профессиональных и жизненных проблем. Меньше всего риэлтеров беспокоит возраст и приближающаяся старость на 1 – 4 стажевых этапах, а на 5-ом – семья и состояние здоровья.
Общий уровень социально-психологической адаптации и часть компонентов его составляющих (отношение к компании, отношение к коллегам, отношение между коллегами, отношение к условиям труда, отношение к своему положению в коллективе, отношение к клиентам, отношение к руководству, отношение к коллективу) изменяется следующим образом: степень выраженности компонентов увеличивается в первой, второй и частично в третьей стажевой группе, а затем наблюдается снижение уровня значимости данных компонентов. В целом, в динамике изменений уровня профессиональной адаптации (ПА), как показывают полученные данные, можно выделить периоды роста и снижения ПА: при стаже профессиональной деятельности от 1 года до 9 лет работы наблюдается увеличение и стабилизация уровня адаптации, а при стаже профессиональной деятельности от с 10 лет работы и далее уровень социально-психологической адаптации снижается, так что из всех условий работы (общение, престиж компании, внимание руководства и т.д.) к пятому стажевому отрезку деятельности (13 и более лет стажа) значимым остается только отношение к выполняемой деятельности.
Исходя из динамики показателей профессиональной адаптированности (ПА), удовлетворенности трудом (УТ) и ситуативной тревожности (СТ), в настоящей работе обозначены общие тенденции динамики профессиональной идентичности и профессионального самоопределения. Выявлены пять качественно отличных этапа проявления профессиональной идентичности и активизации профессионального самоопределения: 1 этап – стабильно низкая УТ и ПА, при стабильно высокой общей тревожности и низком проценте работников (1–3 год работы по специальности); 2 этап – изменение основных показателей, резкий рост УТ, ПА, снижение СТ (3-5 год деятельности); 3 этап – стабилизация УТ, ПА на высоком уровне и СТ – на низком (5-8 год работы); 4 этап – еще одно резкое изменение основных показателей, снижение УТ, ПА и повышение СТ (8-11 лет стажа работы); 5 этап – дальнейшее, но более плавное снижение УТ, ПА и повышение СТ ( 12 лет работы и более).
Таким образом, анализ данных проведенного эмпирического исследования показал цикличность изменения профессиональной идентичности риэлтеров в зависимости от стажа деятельности в профессии, и эта цикличность, скорее всего, находится в определенном соответствии с общими тенденциями становления и реализации риэлтера-профессионала.
