- •Социальная психология
- •XXI столетия
- •Ярославль, 2005
- •«Замкнутый круг» профессионального самоопределения е.В. Логинова (Екатеринбург), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Общая характеристика совладающего поведения женщин-менеджеров в трудной профессиональной ситуации о.В. Лукьянова (Краснодар)
- •Русские национально – культурные
- •Традиции оказания
- •Психологической помощи
- •Лапина л.В. (Кострома)
- •Качества саморегуляции в деятельности профессионала п.В. Лебедчук (Курск)
- •Этническая идентичность, её структура и роль в функционировании личности о.В. Лылина (Ярославль)
- •Социально – психологические аспекты повышения качества жизни пациентов с диагнозом «вегето – сосудистая дистония» м.В. Лысогорская (Саратов)
- •Методология психологической науки: новые перспективы в.А. Мазилов (Ярославль)
- •О проблеме метода в психологии Мазилов в.А. (Ярославль)
- •Из предыстории метода
- •Проблема классификации методов психологии
- •Метод и рождение научной психологии
- •Уровневое строение метода
- •Проблема метода психологии: актуальные вопросы
- •Социально-психологическая сущность педагогической культуры а.Ж. Майданова (Актобе)
- •Диагностика и коррекция агрессивного поведения дошкольников а.В.Мантикова (Абакан)
- •Формирование творческого мышления – залог будущих успехов общества в.И. Маслова
- •Современная игровая деятельность дошкольников как отражение ранней социализации детей о.И. Медведева (Воронеж)
- •Социально-педагогическая сущность межличностных конфликтов подростка н.Н. Мерхайдарова (Актобе)
- •Латентные предпосылки экстремистского поведения масс в.К.Минников, в.Г.Ципцюк (Иваново)
- •Ситуационное проектирование развития интеллектуального потенциала предприятия о.Ю. Минченкова (Москва)
- •Особенности смысловой сферы учащихся с девиантным поведением т.В. Мирошниченко (Екатеринбург)
- •Социально-пихологические аспекты духовности т.В. Мирошниченко (Екатеринбург)
- •Исследование мотивационной готовности
- •К обучению абитуриентов
- •Учебного заведения мвд россии
- •Михайлова в.К. (Омск)
- •Психологическая готовность студентов педагогического вуза к обучению и профессиональной деятельности т.В. Мишина (Ярославль)
- •Интегративная танце-двигательная терапия как метод социальной работы с подростком л.В. Мялкина (Ярославль)
- •О дифференцированном влиянии техник интегративной психотерапии на показатели самоактуализации л.В. Мялкина (Ярославль)
- •Формирование половой идентичности как социальная установка е.В. Наговицына (Новосибирск)
- •Взаимосвязь экзистенциональной самоидентификации и аутентичности индивида Науменко г.Г. (Гомель)
- •Общие положения адаптации личности в коллективе п.А. Никеенко (Ярославль)
- •Динамичность социально-перцептивного процесса в управлении н.А. Никифорова (Иваново)
- •Оценка ресурсов совладания со стрессом в профессиональой деятельности менеджеров в.Б. Никишина, и.В. Шутеева (Курск)
- •Социокультуральные механизмы формирования совладания в детском возрасте е.Л. Николаев (Чебоксары)
- •О формировании имиджа в.В. Новиков, е.А. Ободкова (Ярославль)
- •Развитие тактической одарённости в игровых видах спорта л.А. Огородникова (Ярославль)
- •Психологические особенности больных бронхиальной астмой д.В. Орлов, м.М. Орлова (Саратов)
- •Структура личности и я-концепция подростков в системе дополнительного образования м.М. Орлова (Саратов), с.В. Черкасова (Вольск)
- •Карьерные ориентации и совместная управленческая деятельность руководителей: организационно-культурная вариативность е.И. Остащенко, с.Ю. Флоровский (Краснодар)
- •Онтологический подход в изучении молодёжных объединений и.В. Павлова (Ижевск)
- •Сновидение: теоретико-практические аспекты работы с экзистенциалами c. Парфентьев (Ярославль)
- •Психолого-педагогическое сотрудничество и общение как средства коррекции девиантного поведения современного школьника н.В. Перешеина (Киров)
- •Исследование гипотезы врожденности в обучении языку т.И. Песчанская (Актобе)
- •Особенности личности, влияющие на переход к субъектному анализу проблемной ситуации в практическом и обыденном мышлении* Петрова а.Б. , Панкратов а.В. (Ярославль)
- •Интенсивное общение в большой «развитой» группе с.В. Петрушин (Казань)
- •Деформация структуры «я-образа» безработных в направлении образ «я-конкурентоспособность» Петунова с.А. (Чебоксары)
- •Особенности профессионального развития интеллекта у студентов педагогического вуза ю.П. Поваренков (Ярославль)
- •Роль семейного воспитания в развитии мотивации достижения детей 9-11 лет ю.П. Поваренков, м.А. Юферова (Ярославль)
- •Информационная энтропия как объективный предиктор оценок музыки в индивидуальном семантическом пространстве в.В. Подшивалов., в.В. Козлов (Ярославль)
- •Структура семейных отношений в период ожидания ребенка Полотнюк м.В., Слепкова в.И. (Минск)
- •К вопросу о потенциале человека: интегративный аспект е.В. Прима, с.А. Ракчеев (н.Новгород)
- •Связь индивидуально-типологических особенностей субъектной саморегуляции деятельности и социально-психологических свойств личности подростков г.С. Прыгин, с.В. Кудряшова (Набережные Челны)
- •О проявлениях девиантного поведения у военнослужащих срочной службы с.В. Радионова (Иркутск)
- •Место инициации в индивидуации личности с.В. Радионова, о.П. Фролова (Иркутск)
- •Сравнительный анализ кризисных ситуаций в деятельности менеджеров коммерческих и государственных организаций н.В.Родина (Одесса)
- •Организационно-развивающие игры как средство психологической помощи студентам в исследовательской деятельности н.Л. Росина (Киров)
- •Исследование мотивационной сферы работников вагонной службы железнодорожного транспорта а.Е. Росляков (Омск)
- •Проблема социально-психологической идентификации в юридически значимых ситуациях несовершеннолетних Руденко в.Е. (Ярославль)
- •Личностные детерминанты психического выгорания руководителей Савина н.С. (Ярославль)
- •Эмоциональное истощение Деперсонализация Редукция профессиональной мотивации
- •Генезис понятия «эмоциональный интеллект» в структуре эмоциональной культуры студентов м.Ю. Саутенкова (Актюбинск)
- •Особенности адаптивного поведения. Конструктивные и неконструктивные формы адаптивного поведения н.Н. Селицкая (Ижевск)
- •Социально-психологические условия экспериментального формирования лидерства в молодежных группах Сарычев с.В. (Курск)
- •Компьютерная игра как метод психодиагностики в.Г. Сивицкий (Минск)
- •Причины агрессивного поведения в.Г. Сивицкий (Минск)
- •Компоненты профессионального мастерства преподавателя психологии в.Г. Сивицкий (Минск), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Валеология – наука о здоровье человека е.Н. Скипор (Минск)
- •Постравматическое стрессовое расстройство в период боевых действий е.Н. Скипор (Минск)
- •Человек и его здоровье с позиции системного подхода е.Н. Скипор (Минск)
- •Влияние личностных особенностей человека на характер проявлений стресса е.Н. Скипор (Минск), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Конфликты в команде управления о.В. Слапогузова (Санкт-Петербург)
- •Критерии оценки эффективности деятельности учителя ю.Н. Слепко, ю.П. Поваренков (Ярославль)
- •Образ сша в инаугурационной речи дж. У. Буша 2005 г. А.Г. Смирнова (Ярославль)
- •Работа с текстом в формировании коммуникативной компетентности будущих специалистов Соболева о.В. (Курск)
- •Нарушение постоянства как следствие проявления творческой поисковой активности л.Г. Старцева (Воркута)
- •Исследование психических процессов юношей призывного возраста с.В. Стешенко, с.А. Чернышев (Хабаровск)
- •Социально-психологические проблемы юношей призывного возраста с.Ю. Стешенко (Хабаровск)
- •Туберкулез как социально-психологическая проблема в.П. Стрельцова (Торжок)
- •Взаимная отчужденность Личности и Системы управления как социально-психологическая проблема современного общества Стрикель о.А. (Москва)
- •Психологическая усталость и её влияние на социальную дезадаптацию профессионального спортсмена а.И. Токтаулова (Москва)
- •Стихотерапия как метод повышения культуры внутриличностной и групповой рефлексии а.Н. Тремасов (Нижний Новгород)
- •Особенности взаимодействия внимания и сознания при прослушивании нетрадиционных стилей музыки а.Р. Тугушева
- •Социальная оценка методов преподавания иностранных языков в контексте развития отечественной психологии обучения иностранным языкам в.Г. Тылец (Таганрог)
- •Кросс-культурная психология как проект «этнодецентрации» социальной психологии м. Фабрикант (Минск)
- •Исследование социально-психологических проблем и факторов адаптации молодых специалистов в организации п.С. Федорова (Ярославль)
- •Опыт применения медитативных практик в психокоррекционной работе т.В. Федосеева (Волгоград)
- •Мотивы выбора места занятости наёмными работниками разных типов деловой активности е.С. Филиппова (Чебоксары)
- •Совместная управленческая деятельность руководителей разнотипных организаций: диспозиционные факторы эффективности с.Ю. Флоровский (Краснодар)
- •Аффективно-динамическая теория агрессивности и.А. Фурманов (Минск)
- •Образ консультативного контакта психолога – консультанта е.А. Холмогорова (Ижевск)
- •Общие тенденции динамики профессиональной идентичности риэлторов н.А. Цветкова (Москва)
- •К вопросу о диалектической структуре сознания к.О. Чедия (Торжок)
- •О влиянии измененных состояний сознания на уровень субъективного контроля т. Чепурная (Москва)
- •Психологическая регуляция и эффективность деятельности специалистов Черкашина о.А. (Москва)
- •Литература
- •Проблема профессиональной мотивации чиновника муниципального уровня а.М. Чудайкин (Ярославль)
- •Субъективное благополучие и смысловые образования личности р.М. Шамионов (Саратов)
- •Интегративный подход к психике человека Шемет и.С. (Кострома)
- •Профессионально-личностная готовность абитуриента социолого-психологического факультета м.М. Шехтер (Иваново)
- •Гендерные различия учебной мотивации студентов педагогического вуза т.А. Ширяева (Ярославль)
- •Влияние особенностей психологической защиты руководителя на стиль его управленческой деятельности н.В. Шрейдер, а.В. Карпов ( Ярославль)
- •Социально-психологические особенности информационной культуры г.Ж. Шуйтенов (Актобе)
- •Взаимосвязь содержания гендерной идентичности и социально-психологической адаптации мужчин в период ранней зрелости н.А. Шухова (Новосибирск), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Эволюция социально-психологического знания – от модернистского монолога к постмодернистскому культурно-детерминированному диалогу в.А. Янчук (Минск)
- •Биполярный человек в.П. Яшин (Нижний Новгород)
- •Русские национально – культурные традиции оказания психологической помощи Лапина л.В. (Кострома) ………………………………….7
- •В.А. Мазилов (Ярославль) ………………………………………………………………………..17
- •Исследование мотивационной готовности к обучению абитуриентов учебного заведения мвд россии
- •Интенсивное общение в большой «развитой» группе
- •Место инициации в индивидуации личности
- •Психологическая усталость и её влияние на социальную дезадаптацию профессионального спортсмена
- •Особенности взаимодействия внимания
- •Аффективно-динамическая теория агрессивности
- •Образ консультативного контакта психолога – консультанта
- •К вопросу о диалектической структуре сознания
- •Интегративный подход к психике человека
Образ сша в инаугурационной речи дж. У. Буша 2005 г. А.Г. Смирнова (Ярославль)
20 января 2005 г. состоялась инаугурация 44 президента США Дж.У. Буша. Процедура вступления в должность нового американского президента и произносимая им речь становятся «главной новостью дня» информационных выпусков, определяют предмет дискуссий, прогнозов политологов и экспертов в области международных отношений. Учитывая тот факт, что США в современном мире превратились в глобальную державу, интерес к программным заявлениям нового американского президента выглядит вполне обоснованным. Как отмечал в 2003 г. советник по внешней и оборонной политике А. Федоров, «американское присутствие – видимое присутствие». Оно осуществляется через множество каналов – от военного до гуманитарного, телевизионного. В результате формируется фактор постоянного присутствия США. Это не может не сказываться на российской внешней политике. «Ты каждый день живешь с Америкой» - делает вывод эксперт [5]. В этом смысле инаугурационная речь адресуется не только американскому народу, но и всему миру. Она представляет собой репрезентацию международных событий в политическом восприятии США, осуществляя «примерку американского политического «Я» к эху мировой истории» [2, с.25]. Иначе говоря, в инаугурационных речах президенты США конструируют картину политического мира и место своего государства в этом мире. Какой образ мира и образ США сконструировал новый 44-й президент Америки? Каково их влияние на внешнюю политику данного государства?
Поиск ответов на поставленные вопросы осуществляется при помощи контент-аналитического исследования инаугурационной речи Дж.У. Буша. Процедура исследования предполагает выделение основных компонентов образа государства: идентификационного, статусного и ролевого. Поэтому высказывания президента кодировались как несущие информацию об идентичности, статусе и роли США. Необходимо отметить, что в качестве единицы анализа выступали именно высказывания, поскольку они помогают рассматривать речь как принадлежащую определенному субъекту, демонстрируют ориентацию на ситуативное действие [1, с. 62-63]. Данные характеристики речевого высказывания в наибольшей степени соответствуют целям исследования, нежели анализ лингвистических форм и значений, поскольку позволяют связать заявления американского президента и практику внешней политики США.
При рассмотрении особенностей образа США важно обратить внимание, во-первых, на структурные особенности построения профиля образа США, а во-вторых, на характеристики восприятия отдельных компонентов образа.
Структурные изменения в построении образа США в инаугурационной речи Дж.У. Буша 2005 г. связаны с тем, что идентификационно-статустный паттерн построения образа США в инаугурационных речах американских президентов в период 1989-2001 гг. сменился идентификационно-ролевым. Другими словами по форме образ США, конструируемый Дж.У. Бушем, строится также как и образ США в инаугурационных речах американских президентов в годы «холодной войны» в период 1949-1985 гг.
На практике изменение паттерна построения образа государства выражается в смещении акцентов в осуществляемой лидерами данного государства внешней политике. Для того чтобы сделать выводы относительно того, к чему на практике привели изменения паттерна построения образа США, необходимо рассмотреть особенности восприятия содержания основных компонентов образа. И здесь необходимо остановиться на трех основных аспектах.
Первый аспект связан с тем, что роли США характеризуются преимущественно внешнеполитической направленностью. То есть, если в период 1989-2001 гг. внутриполитические ролевые утверждения доминировали над внешнеполитическими утверждениями, то в инаугурационной речи 2005 г., как и в речах президентов периода «холодной войны», основное внимание уделяется действиям США за рубежом. И на современном этапе, также как и в период «холодной войны», внутренняя политика должна обеспечивать достижение внешнеполитических целей. Для реализации основной задачи США на международной арене, связанной с обеспечением свободы во всем мире, президент призывает к объединению усилий всех поколений, «отдавать делу свободы больше, чем хотели бы». Одна из важнейших внутриполитических задач Соединенных Штатов также связана с необходимостью завершить дело свободы в своей стране.
Второй аспект трансформации образа США в инаугурационной речи Дж. У. Буша в 2005 г. обусловлен особенностями восприятия внешней угрозы. Аналитики отмечают, что теракты 11 сентября и борьба с международным терроризмом привнесли энергию и определили направление американской внешней политики. Вслед за периодом покоя и умиротворения, позволившим США снизить свою активность на международной арене, наступили «годы огня» - период борьбы с «врагом».
Тема угрозы присутствует практически во всех инаугурационных речах президентов в анализируемые нами периоды. Но она получила особе развитие в инаугурационной речи Дж.У.Буша 2005 г. Так, в период 1949-1985 гг. проводилась идея «благополучной Америки» и мира, который сталкивается с величайшей опасностью - коммунизмом. Но, понимая и признавая причастность к судьбам людей всей земли, США принимают на себя миссию по борьбе с этим злом и построению свободного мира. В инаугурационных речах в период 1989-2001 гг. прослеживается идея избавления от угроз. В речи Дж.У. Буша угроза репрезентируется как имеющая непосредственное отношение к США, связывается с возможностью физического уничтожения. «Мы увидели свою уязвимость. ... Жизнь хрупка, а враг реален» - подчеркивает президент [6]. Поэтому, чтобы обезопасить себя, США должны первыми наносить удар за пределами своих границ. Подобной стратегии упреждающих ударов Дж.У. Буш придерживался в период первого срока президентства и, по мнению экспертов, будет придерживаться и впредь [см., например, 7, с. 48]. Сделанные прогнозы выглядят вполне обоснованными в свете заявлений Дж.У. Буша в отношении Ирана и ряда других государств.
Тема угрозы в инаугурационной речи Дж.У.Буша рассматривается также и в контексте задачи объединения нации. По мнению вновь избранного президента, американское общество способно объединиться, чтобы противостоять угрозам, ставящим под сомнение ценности США, их идентичность.
Идентичность США определяет третий аспект трансформации образа США в инаугурационной речи Дж.У.Буша 2005 г. Рассматривая действия государств на международной арене, политологи различают внешнюю политику, основанную на ценностях, и внешнюю политику, базирующуюся на интересах. Например, президент фонда «Политика» В.А. Никонов связывает различия в осуществлении внешней политики «республиканскими» и «демократическими» администрациями США, в том числе, с приверженностью первых интересам государства, а вторых – ценностям общества [4]. Однако подобное разделение представляется не совсем справедливым: категория ценностей неизменно присутствует при определении США своих национальных интересов, независимо от того, кандидат какой партии занимает в данный момент пост президента. Американское общество, которое «в глазах всего мира воплощающее практицизм в действиях и прагматизм в политике, настойчиво объявляется нацией идеалистов» [2, с. 22]. Нынешний президент не является исключением. В своей инаугурационной речи он подчеркивает, что «теперь жизненно важные интересы Америки и ее базовые убеждения представляют единое целое» [6].
К чему на практике может привести внешнеполитическая линия, сконструированная на основе подобного образа государства?
Привнесение идентификационного компонента в политику превращает последнюю в борьбу за базовые ценности, определяющие уникальность нации и составляющие основу ее самооценки. Если же ценности рассматриваются в неразрывной связи с проблемами безопасности нации, то ее внешняя политика будет неизбежно опираться на силу оружия, а не на силу идей. В Ираке, Иране, Сирии и ряде других государств, намеченных для «экспорта» свободы и демократии, США рискуют развязать конфликты идентичности, которые грозят стать затяжными и трудноразрешимыми, поскольку ни одна из сторон не сможет поступиться своими ценностями. И выход из подобных конфликтов будет возможен при использовании силы.
Сочетание идентичности, интересов безопасности и воспринятый статус мирового лидера увеличивает вероятность дальнейшего использования США стратегии односторонних действий при разрешении международных проблем и уменьшает вероятность того, что они будут корректировать свою политику в соответствии с обратной связью, получаемой от международных организаций и других международных акторов. Другими словами, Соединенные Штаты воспринимают себя как слишком сильное государство, чтобы коллективно решать вопросы, имеющие для них жизненно важное значение.
Таким образом, особенности конструирования образа США в инаугурационной речи. Дж. У. Буша позволяют сделать вывод, что Америка продолжит курс на реализацию односторонних действий, внешней экспансии и использование ресурсов военной силы в ходе осуществления внешней политики. В данной ситуации особенно важным представляется вопрос: будет ли подобное внешнеполитическое поведение США вызывать возмущение или находить поддержку у других международных акторов. Пока Соединенные Штаты демонстрируют самодостаточность в своих действиях, важная задача членов мирового сообщества состоит в том, чтобы попытаться скорректировать подобное восприятие статуса американским политическим руководством. И для этого важна отнюдь не демонстрация протеста действиям новой «империи», а возможность влиять на принимаемые решения через сотрудничество.
Литература:
Верч Дж. Голоса разума. Социокультурный подход к опосредованному действию. М.: «Тривола», 1996. 176 с.
Инаугурационные речи президентов США от Джорджа Вашингтона до Джорджа Буша (1789-2001) с историческим комментарием / Общ. ред. и комментарий Э.А. Иваняна. М.: «Стратегия», 2001. 528 с.
Киселев И.Ю., Смирнова А.Г. Динамика образа государства в международных отношениях. СПб.: СПбГУ, 2003. 272 с.
Страна и мир // НТВ, 3.11.2004
Что делать? // Культура, 10.02.2003, 22:40
Bush G.W. Inauguration Speech. http:// www.whitehouse.gov
The Power of Persuasion: Dual Components of US Leadership. The Conversation with J. Nye // Harvard International Review, 2003. Winter. Pp. 46-48.
