- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •1. Система психологической, социальной и педагогической помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации
- •Муниципальный орган управления образованием
- •2. Организация психолого-педагогической и социальной помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации в социальных учреждениях.
- •3. Психолого-педагогическое и социальное сопровождение детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации в образовательных учреждениях.
- •Конфликт ребенка с социумом
- •Симптомы (формы проявления конфликта)
- •Проблемное состояние ребенка
- •Особенности психолого-педагогического сопровождения детей - жертв насилия
- •4.1. Теоретический анализ литературы по проблеме детей-жертв насилия
- •4.2. Оказание психологической помощи детям-жертвам насилия
- •Памятка детям и подросткам «Как выжить, если вы в опасности»
- •5. Содержание, методы и приемы психолого-педагогического сопровождения детей, имеющих отклонения в поведении
- •5.1. Девиантное поведение
- •6. Социально-педагогическая работа с детьми из семей беженцев и вынужденных переселенцев
- •6.1. Определение проблем детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев
- •6.2. Организация социально-педагогической работы с семьями вынужденных мигрантов и их детьми.
- •Особенности психолого-педагогической и социальной работы с детьми, отбывающими наказание в виде лишения свободы
- •7.1. Делинквентное поведение
- •Психологическая характеристика подростков с делинквентным поведением.
- •7.2. Особенности психолого-педагогического сопровождения подростков с девиантным поведением в специальных общеобразовательных школах закрытого типа
- •7.3. Работа с семьей подростка - делинквента, как необходимая составляющая социализации несовершеннолетних, отбывших наказание в местах лишения свободы.
- •7.4. Организация помощи подросткам в рамках работы муниципальных психологических служб
- •Общая модель работы с несовершеннолетним.
- •8. Комплексное сопровождение детей, оказавшихся в экстремальных условиях.
- •8.1.Понятие экстремальной ситуации.
- •8.2. Характеристика стадии развития птср.
- •8.3. Диагностические критерии птср в классификациях психических и поведенческих расстройств.
- •Тип 1. Краткосрочное, неожиданное травматическое событие
- •Психологические методы диагностики птср
- •8.4. Организация психокоррекционной помощи лицам с посттравматическими стрессовыми расстройствами
- •Оказание психологической помощи пострадавшим
- •8.5. Методы психокоррекционной работы.
- •9. Рекомендации по оказанию помощи детям, жертвам стихийных бедствий, экологических и техногенных катастроф
- •10. Психолого-педагогическое сопровождение детей, оставшихся без попечения родителей
- •10.1.Особенности социально-эмоционального развития детей-сирот
- •10.2. Система сопровождения детей- сирот и детей, оказавшихся без попечения родителей
- •10.3. Основные подходы к организации деятельности служб и центров сопровождения.
- •10.4. Качественная диагностика как фундамент сопровождения
- •10.5. Использование информации и документации в службах и центрах сопровождения
- •10.6. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений.
- •Мультимодальная модель социальной и психологической помощи замещающей семье
- •11. Комплексное сопровождение детей из малоимущих семей.
- •Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья
- •12.1. Категории детей с ограниченными возможностями здоровья
- •12.2. Система сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья
- •12.3. Особенности психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Список литературы
- •Программа групповой терапии детей, пострадавших от внутрисемейного насилия
- •Анкета для подростков «Насилие и дети»
- •Карта социального обследования ребенка-мигранта
- •Психолого- педагогические программы коррекции социально- эмоциональных проблем детей- сирот.
- •Организационно-структурная модель Центра комплексной реабилитации детей-сирот с задержкой психического развития
- •Примерное содержание мероприятий на этапах реабилитации в различных аспектах
- •Профиль самооценки посттравматического стресса
- •Полуструктурированное интервью для оценки травматических переживаний детей
- •Вопрос 41 оценивается: 2 балла за ответ «нет», 1 балл за ответ «не знаю» и 0 баллов за ответ «да».
- •Бланк ответов к полуструктурованному интервью для оценки травматических переживаний детей.
- •Бланк родительская анкета для оценки травматических переживаний детей.
- •Техники снятия психоэмоционального напряжения
- •Рекомендации «как не стать жертвой террористического акта»
- •Как не стать заложником или похищенным
- •Как себя вести в захваченном террористами самолете
- •Рекомендации администрации и педагогическим коллективам образовательных учреждений в работе с учащимися, уличенными в телефонном хулиганстве (терроризме)
- •Когда нужно искать профессиональную психологическую помощь
- •Что можно предпринять после стрессовой ситуации? Что Вы можете сделать для семьи:
- •Как помогать пережившим травму
- •Помогая детям справиться с последствиями катастрофы
- •Как помочь ребенку?
- •Программа психокоррекционной работы с детьми- жертвами терракта в г. Волгодонске.
- •Психокоррекционная программа помощи детям, пострадавшим от терракта в г. Волгодонске.
- •Материалы для работы с замещающей семьей. Материалы для диагностической работы с замещающей семьей.
- •1. Какую роль в классе (группе) выполняет ребенок:
- •Стандартизированное интервью для родителей
- •Цветовой тест отношений (цто): инструкция
- •Методика диагностики межличностных отношений («Социометрия»): вопросы для проведения социометрии
- •Материалы для социально- психологической работы с замещающей семьей Рамка 1. Наш дом
- •Рамка 2. Обо мне
- •Рамка 3. Что должен знать ребенок
- •Рамка 4. Памятка для ребенка
- •Рамка 5. Управление трудным поведением
- •Материалы для групповой работы по подготовке семьи и ребенка к замещающей
- •Обсуждение мотивов, ожиданий, опасений, связанных с приемом ребенка
- •9. Домашнее задание
- •Влияние родительской депривации на развитие ребенка. Компенсаторные возможности замещающей семейной заботы
- •6. Домашнее задание
- •3. Обсуждение домашнего задания
- •5. Обсуждение правил коммуникации в семье на примере разыгранных ситуаций
- •7. Домашнее задание
- •Обсуждение домашнего задания
- •6. Домашнее задание
- •6. Обсуждение списка поощрений и наказаний, составленного приемными детьми.
- •4. Ролевая игра «Первое посещение ребенком будущей приемной семьи»
- •Домашнее задание
8.4. Организация психокоррекционной помощи лицам с посттравматическими стрессовыми расстройствами
Организация и содержание помощи пострадавшим с ПТСР, развившимися в экстремальной ситуации, определяются прежде всего масштабами экстремальной ситуации, величиной человеческих потерь, опасностью повторения ситуации. При ограниченных, единичных или локализованных экстремальных ситуациях (катастрофа, землетрясение, терракт и т. д.) оптимальным является направление в пострадавшую зону комплексной бригады, в состав которой входят специалисты различного профиля; специально подготовленные для этих целей спасатели, врачи медицины катастроф (общего и психиатрического профиля), психологи, социальные работники-организаторы, прошедшие специальную подготовку, представители общественных благотворительных организаций («Красный крест» и «Красный полумесяц», «Врачи без границ» и т.д.) (рис.6)
Организация и содержание помощи пострадавшим во многом зависит от периода развития экстремальной ситуации, их три: острый, хронический и отсроченный. Оказание помощи в остром периоде заключается в выведении людей из зоны поражения и профилактике возможных расстройств, дифференциации пострадавших по степени тяжести полученных поражений для принятия решений об очередности и способах последующей эвакуации и способах оказания соответствующей медицинской и психологической помощи. При необходимости при штабе бригады организуется круглосуточно действующие кабинеты экстренной психологической помощи, как для пострадавших детей и взрослых, так и для участников бригад помощи (для профилактики у них возможных расстройств).
После обследования и получения первичной экстренной помощи пострадавшие направляются в специализированные учреждения квалифицированной пролонгированной помощи (стационары неврологических клиник, ППМС-Центры и т.д.).
В острый период действия психотравмирующих экстремальных факторов наиболее важными психопрофилактическими действиями, осуществляемыми членами бригад помощи могут быть:
организация четкой работы по оказанию помощи пострадавшим;
привлечение легкопострадавших к спасательным и неотложным действиям;
- объективная информация пострадавших о различных аспектах экстремальной ситуации (медицинских, психологических, социальных).
Рис. 6.
Схема организации помощи при локальных экстремальных ситуациях.
Особое значение имеют четкость, краткость и оперативность предоставляемой пострадавшим информации. Отсутствие или запаздывание сведений необходимых для принятия решений во время экстремальной ситуации, приводят к непредсказуемым последствиям. Так, несвоевременная и недостаточная информация населения о радиационной обстановке в зоне аварии на ЧАЭС привела ко многим трагическим для здоровья населения результатам.
Важным фактором профилактики возникновения расстройств и панических реакций является организация и проведение информационной поддержки. Ее применяют в экстремальном порядке. Задача информационной поддержки заключается в психологической поддержке тех, кто остался жив, но находится в некоторой изоляции от внешнего благополучного мира. Это работа может проводиться психологами, психиатрами, психотерапевтами, прошедшими специальную подготовку. Организуется этот вид помощи так: через систему звукоусилителей в определенные, строго фиксированные (через 30 минут, каждый час и т. д.) промежутки времени передаются сообщения следующего содержания:
окружающий мир устремился на помощь и все делается для того, чтобы она прибыла как можно быстрее;
пытайтесь сохранять полное спокойствие, так как это одно из главных средств к спасению;
осмотрите себя- нет ли физических травм- и при необходимости и по возможности попытайтесь оказать самопомощь;
не пытайтесь прикладывать физических усилий при попытках выбраться из завалов, это может привести к опасному обрушению обломков;
старайтесь максимально экономить свои силы;
закройте глаза: такое состояние приводит к легкой дремоте и позволяет экономить физические силы;
дышите медленно, неглубоко и через нос, это позволяет экономить влагу и кислород в окружающем воздухе;
повторяйте про себя мысленно: «Я совершенно спокоен (спокойна)» 5-6 раз через промежутки (посчитайте до 15-20 и повторите фразу). Это позволяет снять внутреннее напряжение и добиться нормализации пульса и артериального давления;
спасение может занять больше времени, чем Вам хочется. Постарайтесь сохранять спокойствие;
помощь прорывается, будьте мужественными и терпеливыми.
Такая информационная терапия позволяет снизить интенсивность чувства страха у пострадавших;
- пресечение панических высказываний, действий, настроений.
Наибольшим затруднением в проведении спасательных работ и при оказании помощи может стать развившаяся паника среди пострадавших. В таком состоянии у человека резко сужается сознание, нарушается избирательность поведения, резко снижается возможность самостоятельно найти выход из трудного положения. Паника возникает под воздействием людей- «индукторов паники», которые плачем, выразительными движениями, громкими криками, ложной уверенностью в целесообразности своих действий создают общий беспорядок, быстро парализующий значительные массы людей, и лишают возможности пострадавших оказывать само- и взаимопомощь, соблюдать морально- этические нормы поведения. Оказание экстренной помощи в местах массовых бедствий может начинаться с внедрения в массы пострадавших специально обученных лидеров, способных нейтрализовать паникеров, перехватить инициативу, возглавить людей и направить их действия на самоспасение и спасение окружающих.
Принципиально иная схема оказания помощи применяется при экстремальных ситуациях, охватывающих значительные территории при большом количестве пораженных (ситуации военных действий, землетрясениях большой силы, прорывах плотин, разрушениях на химических заводах и атомных станциях и т. п.) и материально- техническая база, возникает острый дефицит специалистов, которых требуется значительно больше.
Система оказания помощи пострадавшим разворачивается в два этапа. На первом этапе предусматривается оказание экстренной и первой помощи специализированными бригадами непосредственно в зоне поражения. Количество и численный состав бригад определяется масштабами катастрофы. При этом для оказания помощи привлекаются (после соответствующей экстренной подготовки на месте) специалисты из числа пострадавших медики, работники правоохранительных органов, пожарные и т. д. Их первоочередными задачами являются отбор пострадавших, находящихся в состояниях острого возбуждения, с сильными нарушениями, обеспечение их безопасности и безопасности окружающих, ликвидация обстановки растерянности и предотвращение или прекращения панических реакций среди пострадавших. Эффективность проводимых мероприятий зависит уровня подготовки специалистов (не только теоретической, но и практической, обязательной отработкой соответствующих навыков) и наличия необходимого оборудования и материалов для оказания различных видов помощи (медикаментов, буклетов и листовок для населения с описанием необходимых действий, систем громкого оповещения, наличия средств мобильной связи для организации взаимодействия между штабами и т.п.).
На начальном этапе сортировки лиц с расстройствами специалисты оперативно принимают решения об оказании неотложной помощи на месте, эвакуации для оказания специальной помощи. С этой целью пострадавших дифференцируют на 3 диагностические группы:
1) наименее пострадавших (основные жалобы - утомление, раздражительность, эмоциональная напряженность, расстройства сна, головные боли - для обучения их навыкам само- и взаимопомощи);
с выраженными признаками расстройств (в первую очередь с ярко выраженными реакциями страха, аффективно-шоковыми реакциями, значительными нарушениями в деятельности сердечно-сосудистой и желудочно-кишечной систем), им оказывается первичная специализированная помощь;
с резкими нарушениями поведения (беспорядочные метания, паническое бегство или состояние ступора), мышления (нарушения осознания окружающего, восприятия, некритичность к своему состоянию), памяти (частичные провалы или полное вытеснение травмирующей ситуации) и т.д., их направляют в стационары для оказания высококвалифицированной помощи.
В состав бригады должны входить несколько специалистов, готовых обучить население навыкам само - и взаимопомощи и ответственных за организацию среди пострадавших групп самопомощи. Некоторые члены групп, первыми получившие помощь в группах взаимопомощи в дальнейшем могут выступать в роли волонтеров и помогать по мере возможности специалистам в организации и проведении последующих групп взаимопомощи.
Второй период в оказании помощи начинается с момента эвакуации населения и продолжается от нескольких недель до нескольких месяцев. На втором этапе работа проводится в местах эвакуации пострадавших силами, мобильных передвижных отрядов и далее в специализированных учреждениях, подготовленных к оказанию соответствующих видов помощи (медицинской, психологической, психиатрической, психотерапевтической, социальной). После обследования специалистами мобильных передвижных отрядов (врачами- психиатрами и психологами) пострадавшие с выраженными нарушениями сознания, мышления, с двигательным беспокойством, признаками депрессии подлежат направлению в специализированные медицинские учреждения (психоневрологические стационары). Пострадавшим с нерезкими и незначительными нарушениями сознания, двигательной сферы и эмоциональными расстройствами оказывается помощь в отряде в течение 1-2 суток. Если после получения помощи наступает значительное улучшение состояния, пострадавшие направляются к месту постоянного проживания. В случае ухудшения состояния (несмотря на проводимые мероприятия) они направляются для получения помощи в условиях соответствующего стационара.
В течение этого периода пострадавшие и специалисты, оказывающие помощь и участвующие в ликвидации последствий экстремальной ситуации, обычно располагаются в лагерях, палаточных городках, временных поселениях и т. п. Условия проживания, нередко сохраняющаяся жизнеопасность ситуации утрата имущества, бытовые лишения, неопределенность дальнейшей жизненной перспективы являются факторами, определяющими последействие экстремальной ситуации.
По окончании действия психотравмирующих факторов осуществляются мероприятия, направленные на профилактику возможных расстройств:
- предоставление пострадавшим объективной информации о последствиях экстремальной ситуации и их влиянии на нервно- психическое здоровье людей;
- доведение до пострадавших сведений о современных достижениях науки в плане оказания возможной помощи;
- профилактика возникновения рецидивов или повторных психоэмоциональных расстройств (так называемая вторичная профилактика), а также профилактика развития психосоматических нарушений;
- привлечение пострадавших к работе групп взаимопомощи.
Третий период отдаленных последствий экстремальной ситуации начинается с момента трудо- и бытоустройства эвакуируемых. У пострадавших возникают типичные трудности адаптации к новым условиям жизни и работы, особенно если им предоставляются неодинаковые социальные льготы и помощь. Большое значение имеет перемена места жительства, которая определяет легкость (трудность) адаптации к новым климатическим, социальным, психологическим и другим условиям жизни.
При реакциях адаптации и многих начальных проявлениях расстройств целью любых психологических и психотерапевтических воздействий является профилактика (первичная и вторичная) развития состояний психической дезадаптации, психических и психосоматических заболеваний. Для этого необходимо дифференциально- диагностическое обследование пострадавших для общей оценки состояния.
Психологическая помощь пострадавшим на разных стадиях развития ПТСР.
Реакции человека на острой стадии развития ПТСР носят обратимый характер и есть возможность укрепления защитных механизмов личности путем психокоррекционного воздействия. При этом большое значение имеет как можно более раннее начало оказания психологической помощи.
Чем больше времени прошло с момента получения травмы, тем более высокого уровня квалификации должны быть специалисты, оказывающие психологическую помощь, поскольку посттравматический стресс в значительной степени связан с другими психологическими проблемами. И если сохраняются долговременные последствия травматического стресса, рекомендуется обратиться к высококвалифицированному специалисту.
Имеющиеся в арсенале современной науки методы психокоррекции, психотерапии, психогигиены и других дисциплин позволяют организовать оптимальную систему помощи пострадавшим для преодоления сверхвысоких психических и физических нагрузок и свести уровень эмоциональных расстройств до минимума (таб. 8).
