МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИЖЕВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

Агроинженерный факультет

Кафедра “Безопасность жизнедеятельности”

МоделиРование чрезвычайных ситуаций

Методические Указания по изучению

дисциплины

студентам бакалавриата сельскохозяйственных вузов:

Направление подготовки 280700 Техносферная безопасность

Профиль- Безопасность технологических процессов и производств

Ижевск 2015

Составитель канд. техн. наук, доцент кафедры БЖД Храмешин А.В.

Моделирование чрезвычайных ситуаций: Методические указания по изучению дисциплины / ИжГСХА очного и заочного обучения.

Предназначены для студентов направления подготовки 280700 «Техносферная безопасность», профиль- «Безопасность технологических процессов и производств».

Утверждены методической комиссией Агроинженерного факультета.

Данные методические указания являются дополнением к авторскому лекционному курсу, читаемому по дисциплине и являются руководством для самостоятельного изучения материала и выполнения расчётных работ в семестровый и межсессионный период.

Рецензенты:

докт. техн. наук, профессор, проректор по УР

ФГБОУ ВПО Костромская ГСХА М.С. Волхонов,

канд. техн. наук, доцент кафедры ЭРМ

ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА Ф.Р. Арсланов.

Ó А.В. Храмешин, 2015

Ó ФГБОУ ВПО ИжГСХА, 2015

______________________ электроннный _________________

Заказ тираж ИжГСХА 2015

Раздел 1 общие методические рекомендации по изучению дисциплины

ВВЕДЕНИЕ

На земном шаре значительно возросло количество техногенных опасностей, угрожающих обществу, окружающей среде: хими­ческих, биотехнологических, атомных, оружейных, что сущест­венно расширяет критическую зону для человека и природы. Чрезвычайные ситуации, катастрофы, аварии на гидротехничес­ких, химических, сельскохозяйственных и военных производствах, газо- и нефтепрово­дах, АЭС становятся частым и обычным явлением.

По данным ряда ученых, такие события, как стихийные бедствия, техногенные аварии, характеризуются ростом их числа на 57%, ростом ущерба — на 5,1, ростом количества жертв — на 6,1% ежегодно. Эта же тенденция будет сохраняться и усили­ваться до 2030 г. (Проект Государственной стратегии устойчи­вого развития Российской Федерации).

Нынешний этап развития цивилизации — это этап разраста­ющегося социально-экологического кризиса, преодоление кото­рого требует пересмотра всех основных "истин" в экономичес­кой, социальной, демографической и экологической сферах на основе согласования их с законами биосферы и вытекающими из них ограничениями.

Перед миром встает огромная проблема: научиться модели­ровать, прогнозировать техногенные катастрофы, исключить момент "привыкания" к их возникновению и создать масштаб­ные управленческие системы, не только организационно-техни­чески, но и морально-психологически готовые к упреждающим действиям.

В отношении к этим объектам позиция "ликвидации последствий" во многом является неприемлемой, хотя и здесь должна быть полная готовность. Размеры разрушающих послед­ствий могут быть настолько велики, что надолго способны парализовать все ресурсы общества и природы.

Всё это налагает на производство и эксплуатацию такого рода объектов со сторо­ны общества, субъектов управления особую ответственность не только в виде существенных капиталовложений и соответствую­щей технической вооруженности, но и всесторонней готовности на долгосрочной основе осуществлять масштабные меры профи­лактики, прогнозирования. Речь также идет о создании средств и систем упреждающего реагирования, прежде всего научно-ана­литических, информационных, способных предупреждать тех­ногенные катастрофы.

Назрела необходимость создания и на­дежного функционирования упреждающей системы управления техногенными объектами.

Анализ показывает, что эти объекты во многом сегодня находятся в состоянии чрезвычайной ситуации, ряд из них не имеет надежной упреждающей защиты. Тактические средства быстрого реагирования на требования экстремальной ситуации, в том числе и информационно-аналитические, представляются далеко не оптимальными. Поэтому новое, насущное требование современной ситуации не только в России, но и в мире — это использование нетради­ционных, инновационных технологий.

Безопасность — одна из первейших потребностей человека, общества, государства, человечества. Ее сущность заключается в способности отражать, предупреждать, устранять опасности, угрожающие существованию указанных выше субъектов, а также разрушающие их фундаментальные интересы, без удовле­творения которых немыслимы жизнь, благополучие, развитие и прогресс.

Своевременно устранять опасность возможно в случае аде­кватных методов, направленных на борьбу с ней. Выработка таких методов немыслима без подробного и всеобъемлющего изучения причин, ее порождающих. Следовательно, говоря о безопасности, мы всегда подразумеваем существование целого ряда причин, ее обусловливающих в различных сферах жизни человеческого общества, а также, меры для их устранения.

Важно заметить, что, рассматривая современное общество, многие уче­ные и специалисты различных областей знания отмечают, что его качественной особенностью, неотъемлемой чертой его внут­ренней жизни является систематическое взаимодействие с угро­зами и разрушениями, порождаемыми перманентным процессом модернизации, ставшим характерной чертой современной циви­лизации, и полагают, что "производство рисков" — социальный процесс.

В развитом обществе социальное производство матери­альных ценностей систематически сопровождается "социальным производством риска". Иначе говоря, в определенном отноше­нии это катастрофическое общество, которое требует смены социологической парадигмы.

Одной из характерных черт новой парадигмы развития должно быть государственное прогнозиро­вание (моделирование) и регулирование процесса модернизации, переход от не­ограниченного к ограниченному риску, когда приоритетом явля­ется сохранение, защита природы и человека, предотвращение опасности.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА

После изучения курса студент должен:

• владеть технологией, языком и системой моделирования,

• уметь составить модель по словесному описанию,

• уметь настроить модель, спланировать компьютерный эксперимент,

• уметь представить модель в алгоритмическом и математическом виде (объекты и процессы),

• уметь оперировать с элементами модели,

• уметь оценить качество модели, интерпретировать ее результаты,

• уметь показать теоретические основания модели.