НЕ 1.1

Іоняк Родіка 410 гр.

І.

1. Педагогічна діяльність

1. –це самостійний вид людської діяльності, в якій з покоління в покоління реалізується передача соціального досвіду, матеріальної і духовної культури.

2. виховання Людини.

3. Спрямована робота певної освіти, певної людини

2. Існують такі педагогічні цілі:

А. конструктивні, оперативні, інклюзивні

Б. вихідні, конструктивні, інклюзивні

В. вихідні, конструктивні, оперативні

3. Вихідні цілі визначають:

А. способи і характер досягнення вихідних цілей за певних умов. Ці цілі зумовлюють рівень розвитку знань, умінь, сформованість певних рис особистості на конкретному етапі освіти. Вони мінливі й динамічні, залежать від критеріїв оцінки розвитку учнів, змісту, форм, методів освіти.

Б. їх визначає учитель під час реалізації програми навчально-виховної роботи в конкретних умовах школи і певного класу. Оперативні цілі завжди будуть стосовно тих різноманітних педагогічних ситуацій, з якими має справу вчитель-практик.

В. спрямованість роботи певної системи освіти (середньої загальноосвітньої школи, вищої освіти). Вихідні втілюються в конструктивних.

4. Суб’єктом педагогічної діяльності є:

А. вчитель, педагогічний колектив школи

Б. учень, учнівський колектив.

В. учень, вчитель, педагогічний колектив

5. Об’єктом педагогічної діяльності є:

А. вчитель, педагогічний колектив школи

Б. учень, учнівський колектив.

В. учень, вчитель, педагогічний колектив

6. Про яку функцію педагогічної діяльності іде мова: вид педагогічної діяльності, якою займаються всі люди (батьки, керівники виробництва, установ тощо) в повсякденному житті, не маючи спеціальної педагогічної освіти і педагогічної кваліфікації. Здійснюючи виховний вплив, вони діють інтуїтивно, не вміючи обґрунтувати свою позицію.

А. непрофесійна

Б. професійна

В. педагогічна

7. Комунікативно-стимулююча діяльність :

А. Здійснюючи навчально-виховний процес, вчитель аналізує хід навчання та виховання, виявляє позитивні сторони та недоліки, порівнює свою роботу з досвідом колег.

Б. пов’язана із осмисленням та творчим розвитком нового, що виходить за рамки відомої теорії і в тій чи іншій мірі збагачує її.

В. передбачає великий вплив педагога на вихованців відчуттями, моральною культурою, вміння встановлювати та підтримувати з ними доброзичливі відношення та спонукати їх своїм прикладом до активної навчально-пізнавальної, трудової і художньо-естетичної діяльності.

8. цілепокладання; діагностування; прогнозування; проектування; планування; інформування; організація, оцінка і контроль; коригуваня, аналіз і дослідження, це:

А. Педагогічні функції

Б. Педагогічні правила

В. Педагогічні завдання

9. Вчитель володіє такими вміннями та навичками:

А. конструктивні, організаторські, дослідницькі

Б. конструктивні, дослідницькі, пошукові

В. пошукові, організаторські, конструктивні

10. Особистісно-етичні, індивідуально-психологічні, педагогічні це:

А. Якості особистості учня

Б. Якості особистості вчителя

В. Риси особистості вчителя

ІІ

1. Знайдіть відповідність

2. Основа всієї держави полягає в правильному вихованні юнацтва - Від правильного виховання дітей залежить добробут усього народу -

3. Що сталося б з народом, із суспільством, з державою без тихої, скромної, працьовитої діяльності вчителя? Він один ще не в змозі зробити все, але він закладає основи всьому, і без нього відразу ж поширилось б серед нас варварство. –

4. Посада вчителя настільки прегарна, як жодна інша під сонцем -

1. А.Дістервег

2. Я.А.Коменський

3 Дж. Локк

4. Цицерон

(1-4

2-3

3-1

4-2)