- •Проект «Школьная альтернатива с. Черникова»
- •Результаты проекта3
- •Приложение 1. Концепция проекта «Школьная альтернатива с. Черникова»
- •Оглавление
- •Введение
- •Ситуация проектирования
- •Все являются продуктом школы
- •Для обучения необходима педагогика
- •Все существующие сегодня образовательные теории предполагают, что конечная форма человека известна.
- •Декомпозиция школы
- •Проект «Школьная альтернатива с. Черникова»
- •Система отслеживания траекторий детей по портфолио
- •Основные процессы, происходящие в школьном пространстве
- •Архитектурное решение для школьного пространства, построенное на сетевом принципе организации
- •Технология работы с детьми на базе Теории организации детской жизни и становления человека Требования на новую технологию работы с детьми
- •Основания теории организации детской жизни и становления человека
- •Необходимо организовывать ситуацию становления человека
- •Жизнь детей полноценна и состоит в проживании событий
- •Единицей процесса становления является: попытка действия – событие - занятие
- •Процесс становления требует создания специальной среды
- •Должна быть организована ситуация становления
- •Оснащение человека должно идти по пяти направлениям и определяться им самим
- •Пространство детской жизни и становления человека
- •Набор позиций, которые должны занимать взрослые в школьном пространстве и вокруг него
- •Система отслеживания траекторий детей по портфолио
- •Участие родителей в школьной жизни
- •Архитектурное решение для школьного пространства
- •Техническое задание на архитектурный проект
- •Архитектурные проекты для «Школьной альтернативы с. Черникова»
- •Участники проекта
- •Информация о проекте
- •Биографическая справка о с.Ю. Черникове
- •Приложение 2. Территориальная организация детской жизни.
- •Оглавление
- •Введение
- •Формирование пространства становления18 детей на территории
- •Формирование сетей и инфраструктур, преобразующих территорию в среду, дружественную для детей
- •Формирование детской администрации19
- •Система компетентного родительства
- •Требования на организацию территории - урбанистику
- •Электронная почта проекта
Электронная почта проекта
childhood2030@gmail.com
1 О проблемах образования пишут Элвин Тоффлер, Брюс Стерлинг, Иван Иллич и другие. Подробнее в Приложении «История школы как социокультурного института»
2 Ясухиро Накасонэ, японский государственный деятель, Премьер-министр Японии 1982-1987 годы.
3 Подробнее о результатах проекта можно посмотреть Приложение 1 и Приложение 2.
4 О проблемах образования пишут Элвин Тоффлер, Брюс Стерлинг, Иван Иллич и другие. Подробнее в Приложении «История школы как социокультурного института»
5 Ясухиро Накасонэ, японский государственный деятель, Премьер-министр Японии 1982-1987 годы.
6 Подробно можно прочитать в Приложении «История школы как социокультурного института»
7 Например, результаты Форсайт-проекта «Детство 2030»
8 Проводившиеся в рамках Форсайт-проекта «Детство 2030»
9 Подробнее можно прочитать в Приложении «Изменение дискурса: Смена дискурса о знании»
10 Подробнее можно прочитать в документе «Теория организации детской жизни и становления человека»
11 Подробнее можно прочитать в документе «Идеология проекта»
12 Подробно можно прочитать в документе «Теория организации детской жизни и становления человека»
13 Подробно о категории «становление» можно прочитать в документе «Теория организация детской жизни и становления человека»
14 Подробнее можно прочитать в разделе «Система отслеживания траекторий детей по портфолио» настоящего документа
15 Подробнее можно прочитать в Приложении «История школы как социокультурного института»
16 Подробнее можно прочитать в документе «Организационный проект»
17 Подробнее можно прочитать в документе «Организационный проект»
18 О новой технологии работы с детьми, разработанной для проекта «Школьная альтернатива С. Черникова», можно прочитать в документе «Теория организации детской жизни и становления человека»
19 Детская администрация – специальная структура или орган, который занимается вопросами территориальной организации детской жизни. Здесь не имеется в виду, что она должна состоять из детей, детство – сфера ее ответственности.
20 Принципы основаны на современных требованиях к урбанистике, в частности, на идеях Дж. Джекобс, Р. Роджерса, К. Линча и ряда других признанных экспертов.
21 Термин «Childrenability» сконструирован по аналогии с основным современным принципом урбанистики: sustainability, что означает такой способ развития, который создает возможности хорошей жизни для будущих поколений (Р. Роджерс).