- •1. Анатомия и физиология как наука. Значение гигиены.
- •2. Взаимосвязь анатомии с другими науками о человеке.
- •3. Основные этапы развития человека (онтогенез).
- •4. Возрастная периодизация.
- •5. Понятие о типах телосложения. Норма и отклонение от нормы.
- •7. Ткани. Основные группы тканей. Назначение, функции.
- •8.Физиологические системы в организме человека. Виды и функции.
- •9. Гуморальная и нервная регуляция функций организма.
- •10. Нервная система человека: центральный и периферический отделы. Функции нервной системы.
- •11. Нейрон. Его строение и функции
- •12. Рефлекс-основа нервной деятельности. Понятие «рефлекторная дуга».
- •13.Сенсорные системы (анализаторы). Их физическое значение. Общее строение и свойства.
- •14. Роль анализаторов в познании окружающего мира. Строение и значение кожного анализатора.
- •15. Гигиенический уход за кожей и ее производными.
- •16.Роль анализаторов в познании окружающего мира. Зрительный анализатор, его строение и свойства.
- •17.Нарушение зрения. Гигиена зрения
- •18. Слуховой анализатор, его строение и функции
- •19. Роль слухового анализатора в познании окружающего мира. Гигиена слуха.
- •20. Значение обонятельного и вкусавого анализатора. Местоположение. Функции.
- •21. Понятие «рефлекс». Условные и безусловные рефлексы.
- •22. Значение изучения анатомо-физиологических особенностей и гигиены детей для работников образовательных учреждений.
- •23. Биологи́ческие ри́тмы
- •24. Биологический ритм «Сон-бодрствование». Виды сна. Значение.
- •25.Роль педагога в формировании у детей негативного отношения к пагубным привычкам и пристрастиям
- •1. Работа с детьми:
- •2. Работа с педагогическим составом
- •3. Работа с родителями
- •26. Типы высшей нервной деятельности.
- •27. Скелет туловища
- •28. Скелет конечностей.
- •29. Строение черепа . Понятие мозгового и лицевого черепа.
- •30.Плоскостопие. Самоанализ стопы. Меры профилактики стопы у детей
- •31. Физиолого-гигиенические требования к осанке. Гигиенические требования к оборудованию учебных помещений.
- •32. Гиподинамия,ее последствия (осанка, искривление позвоночника, ожирение).
- •33. Значение двигательной активности и профилактика нарушений осанки.
- •34. Кровь. Значение и функции крови.
- •35. Иммунитет. Естественный и искусственный иммунитет.
- •37. Сердце и его работа
- •38. Строение дыхательной сиситемы
- •39. Значение правильного дыхания. Носовое дыхание. Гигиена дыхания.
- •40.Строение органов пищеварения
- •41. Печень. Ее строение и функции.
- •42.Гигиена питания.Профилактика пищевых отравлений
- •43.Витамины, их физиологическое значение.А-, гипо-, гипервитоминоз
- •44. Роль педагога в воспитании у детей культурно-гигиенических навыков (кгн) связанных с приемом пищи.
- •45.Значение и правила гигиенического ухода за ротовой полостью
- •46.Строение мочевыделительной системы.
- •47. Органы выделения
- •48. Железы внутренней секреции. Значение и функции.
- •49. Половые железы. Строение и функции.
- •50. Закаливание организма. Принципы и факторы закаливания.
- •51. Санитарное просвещение родителей и персонала
- •52. Привитие детям гигиенических навыков.
- •53. Гигиена детей и подростков.
- •54. Дошкольная гигиена. Гигиенические требования к игрушкам.
- •56. Акселирация как социально- биологическая проблема.
- •57. Рациональный режим для различных возрастных групп
- •58. Гигиенические требования к микроклимату помещений
- •59. Гигиенические требования к детским книгам, учебникам и учебным пособиям, принадлежностям
- •60. Адаптация ребенка к обучению в школе.
9. Гуморальная и нервная регуляция функций организма.
Главная роль в регуляции функций организма и обеспечении его целостности принадлежит нервной системе. Этот механизм регуляции является более совершенным. Во-первых, нервные влияния передаются значительно быстрее, чем химические воздействия, и потому организм через нервную систему осуществляет быстрые ответные реакции на действие раздражителей. В связи со значительной скоростью проведения нервных импульсов взаимодействие между частями организма устанавливается быстро в соответствии с потребностями организма.Во-вторых, нервные импульсы приходят к определенным органам, и потому ответные реакции, осуществляемые через нервную систему, не только более быстрые, но и более точные, чем при гуморальной регуляции функций.
Гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности (от латинского слова гумор – «жидкость») осуществляется за счет веществ, выделяемых во внутреннюю среду организма (лимфу, кровь, тканевую жидкость). Может осуществляться с помощью:
• гормонов – биологически активных (действующих в очень маленькой концентрации) веществ, выделяемых в кровь железами внутренней секреции;
• других веществ. Например, углекислый газ вызывает местное расширение капилляров, к этому месту притекает больше крови; возбуждает дыхательный центр продолговатого мозга, дыхание усиливается.
Все железы организма делятся на 3 группы
1) Железы внутренней секреции (эндокринные) не имеют выводных протоков и выделяют свои секреты непосредственно в кровь. Секреты эндокринных желез называются гормонами, они обладают биологической активностью (действуют в микроскопической концентрации). Гормон щитовидной железы стимулирует энергетическую сторону обмена веществ, в частности окислительные процессы; околощитовидной – влияет на обмен кальция и фосфора; надпочечными железами - в основном усиливает мышечную активность (адреналин) и регулирует обмен воды и солей; зобной железы – стимулирует функцию щитовидной железы и тормозит развитие половых желез; шишковидной железы – тормозит развитие вторичных половых признаков; гипофиза – регулируют водный обмен, влияют на обмен белков, жиров, углеводов, на рост организма.
2) Железы внешней секреции имеют выводные протоки и выделяют свои секреты НЕ в кровь, а в какую-либо полость или на поверхность организма. Например, печень, слезные, слюнные, потовые.
3) Железы смешанной секреции осуществляют и внутреннюю, и внешнюю секрецию. Например, поджелудочная железа выделяет в кровь инсулин и глюкагон, а не в кровь (в 12-перстную кишку) – поджелудочный сок; половые железы выделяют в кровь половые гормоны, а не в кровь – половые клетки.
10. Нервная система человека: центральный и периферический отделы. Функции нервной системы.
Нервная система состоит из центральной нервной системы (ЦНС) и периферической нервной системы (ПНС).
ПНС состоит из соматической и вегетативной нервной систем. Вегетативная НС состоит из симпатической и
парасимпатической нервной систем.
Мозг, получая и перерабатывая информацию, «дирижирует» деятельностью всего организма, используя
механизм нейрогуморальной регуляции.
Периферическая нервная система делится на соматическую (двигательные и сенсорные нервы) и
вегетативную (двигательные нервы; обслуживает мышцы внутренних органов и железы), которая в свою
очередь состоит из симпатической и парасимпатической нервных систем.
ЦНС объединяет в единое целое все части организма. Соматическая НС собирает информацию внешней
среды, а потом передает сигналы обратно. Вегетативная НС поддерживает автономную работу внутренних
органов. Действие НС происходит по рефлекторному принципу.
Существует асимметрия мозговых полушарий и особенности психической деятельности, связанной с этой
асимметрией.
В организме человека есть две сигнальные системы, первая из которых реагирует на сигналы от органов
чувств (художественный тип личности), а вторая - на слова (интеллектуальный тип). Образное, интуитивное,
творческое мышление тесно связано с механизмами правого полушария, а логическое - с механизмами левого
полушария.
У правшей, к которым относится подавляющее большинство человечества, центры речи расположены в
левом полушарии. Левое полушарие коры головного мозга отвечает за речь, чтение, письмо, вербальную
память и вербальное мышление, счёт, установление последовательности и причинно-следственных связей,
интеллектуальное поведение и деятельность, является базой для логического мышления. Обеспечивает такой
вид деятельности, как аналитические процессы.
Правое полушарие коры головного мозга связано с образным и пространственным мышлением, творчеством,
интуицией, тактильным распознаванием и мышлением. Правое полушарие воспринимает образы, основываясь
на интуиции, воображении; оно обрабатывает факты, детали, поступающие из левого полушария, собирая их в единый образ или картину.
