Перспективные планы

№

Кол-во

ча-

сов

Даты проведения занятий

Темы и содержание

коррекционной

работы

Грамматические темы, используемые на занятии

Развитие неречевых процессов

I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

26

2

2

1

2

1

1

2

2

1

1

5

5

1

Работа над словом

Слова-предметы

Слова-действия

Дифференциация слов-предметов и слов-действий

Слова-признаки

Дифференциация слов-предметов, слов-действий и слов-признаков

Закрепление изученного

Слова-приятели

Слова-неприятели

Слова-близнецы

Многозначные слова

Словоизменение Словобразование

Проверочная работа

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Слова, отвечающие на вопросы что делает?что делают?

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

Синонимы.Антонимы

Омонимы. Многозначные слова

Категории числа, рода, падежа, времени. Родственные слова

Развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти, образного, логического абстрактно-го мышления

II

1

2

3

4

5

6

7

8

9

31

1

2

2

2

6

1

15

1

1

Работа над предложением

Дифференциация понятий «слово»- «словосочетание»- «предложение»

Простое двусоставное нераспространенное предложение

Согласование

Распространение простого двусоставного предложения определением.

Управление.

Закрепление. Проверочная работа.

Работа с предлогами в, на, с, со, в, из, по, к, от, у, из-за, из-под и др. и их дифференциация

Закрепление отработанных предлогов

Проверочная работа

Словосочетания. Согласование различных частей речи. Предложение.

Связь слов в предложении.

Большая буква в начале предложения. Точка в конце предложения.

Категория падежа.

Раздельное написание предлогов со словами

Развитие фонематического восприятия, логического мышления.

III

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

33

1

2

1

2

1

2

2

2

1

1

Работа над текстом

Сравнение категорий: «набор слов», «набор предложений» и «текст».

Восстановление деформированного текста. Л.Н.Толстой «Кошка и птички», «Чиж», Г.Цыферов «Ежик».

Пересказ текста с опорой на вопросы. «Петя помог», «Снеговик», «Синичка»

Последовательный пересказ с опорой на серию картин. «Дрозд», «Муравьи»

Последовательный пересказ с опорой на предметные картинки. Н.Сладков «Как медведь сам себя напугал», «Мурка»

Пересказ описательного характера по предметным картинкам. «Березка», «Ель», «Альма», «Найда»

Пересказ (изложение) описательного характера по картинному плану и сюжетным картинам. «Зима», «Весна», «Лето», «Осень», «Интересный жучок»

Составление плана рассказа, пересказ текста. С.Баруздин «Страшный клад», Л.Н.Толстой «Умная галка», Г.Цыферов «Ежик»

Пересказ описательно– повествовательного характера. «Белочка и зайчик»

Пересказ по опорным словам. Б.Жидков «Храбрый утенок»

Согласование различных частей речи.

Связь предложений в тексте.

Текст.

Рассказ.

Пересказ.

Развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти, логического абстрактно-го мышления

Развитие наблюдатель-ности к языковым явлениям.

Развитие образного мышления, воображения.

11

12

13

14

15

16

17

18

19

2

2

2

3

2

2

2

2

1

Пересказ (изложение) текста без опор. Е.Пермяк «Кривая указка», Н. Сладков «Осенняя елочка»

Краткий пересказ. «Бабочки», «Грибы», «Цыплята», «Рыбки», «Водолаз и акула», «Птички»

Выборочный пересказ. «Цветок или волчья пасть?», «Кто поступил правильно?»

Творческий пересказ (изложение) по данным: началу, середине, концу, опорным словам, заданной теме. «Друг», «Помощничек», «В лесу», «В школе», «Вежливая Наташа», «Брошенный щенок», «День рождения»

Рассказ по серии сюжетных картин. «Олененок»

«Зайчик и уточки»

«Находка».

Рассказ по сюжетной картинке. «На горке»

«В походе», «У бабушки в деревне».

Рассказ по серии предметных картинок. «Лиса и вороны»

«Храбрый заяц»

Самостоятельный рассказ по наблюдениям. «Весна», «Ландыш», «Наш класс».

Самостоятельный рассказ из личного опыта. «Лучший день лета», «Наша кошка» (собака), «Моя мама»

Согласование различных частей речи.

Связь предложений в тексте.

Текст.

Пересказ.

Рассказ.

Развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти, логического абстрактно-го мышления

Развитие наблюдатель-ности к языковым явлениям.

Развитие образного мышления, воображения.