Профессиональная направленность:

В настоящее время нет никаких сомнений, что формирование профессиональной направленности личности является одной из важных задач профессионального образования. Однако теоретический анализ психолого - педагогических источников показал, что в научной литературе имеются различные подходы к определению понятия «направ ленность личности». При этом необходимо отметить, что в большинстве концепций направленность рассматривается как центральное звено, без которого невозможно профессиональное становление личности. Изучение направленности личности в отечественной педагогике и психологии являлось одной из важных проблем во второй половине XX века, ее актуальность сохраняется и в наши дни. Сформировалось общее убеждение, что направленность личности играет важную роль в психическом развитии личности, определяет ее структуру. Данной проблемой занимались извест- ные педагоги и психологи: Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, В.В. Давыдов, Н.В. Кузьмина, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, К.К. П латонов, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, В.А. Ядов и другие. Проведем анализ основных концепций направленности личности, чтобы определить ее сущность и структуру. Термин «направленность» в психологическую науку ввел В. Штерн, который рассматривал это понятие как склонность к какой- либо деятельности. Проблема направленности личности, по мнению С.Л. Рубинштейна, «… это прежде всего вопрос о динамических тенденциях, которые в качестве мотивов определяют человеческую деятельность, сами, в свою очередь, определяясь ее целями и задачами». Направленность личности понималась ученым как интегративное целостное свойство, которое может регулировать деятельность человека и его активность. Он выявил в направленности личности два аспекта, имеющих между собой связь: предметное содержание, так как направленность может быть направлена на какой-либо предмет, и напряжение, при этом возникающее. Таким образом, направленность личности, по С.Л. Рубинштейну, составляет систему побуждений или мотивов, определяющих ее деятель- ность. В структуру направленности ученый включал потребности, интересы, идеалы, которые рассматриваются как различные сто- роны или моменты многообразной и в то же время, в какой-то степени, единой направ- ленности личности, выступающей в качестве мотивации ее деятельности. С позиции теори и отношений В. Н . Мясищева под направленностью личности понимаются «доминирющие отношения личности к предметам внешнего мира, людям, деятельности и к себе, где отношения — это свойства, характеризующие направленность личности». К понятию «направленность» он относит мотивы, интересы, цели, мировоззрение, убеждения, идеалы. Б.Г. Ананьев рассматривал направленность как свойство личности, в основе которого лежат ценностные ориентации, динамиче- ские отношения и мотивы поведения. В.Г. Леонтьев определял направленность личности «как сложное психическое образование, отражающее устойчивую взаимосвязь инициатора с целью и обеспечивающее регуляцию поведения и деятельности человека». Потребности, убеждения, идеалы, мотивы, по мнению ученого, могут выступать в качестве инициатора деятельности, а общая направленность личности понимается как его системообразующий фактор. Л.И. Божович рассматривала направленность как систему устойчиво доминирующих мотивов, полагая, что направленность личности определяется иерархической структурой мотивационной сферы.

К.К. Платонов выделял две стадии про явления направленности, в зависимости от глубины ее развития в деятельности человека: низкую, проявляемую в форме желания, влечения, и высокую, проявляемую в форме склонностей, интересов, убеждений.

B.C. Кузин под направленностью личности понимает те цели и побуждения, которыми руководствуется человек в своей деятельности, в своем отношении к окружающему миру. Таким образом, из приведенных определений следует, что под направленностью личности одни авторы понимают ведущий настрой, систему мотивов, другие — доминирующее отношение личности к окружающему миру или свойства, которые определяют деятельность человека. Мы понимаем направленность личности как важное и универсальное свойство лич ности, в котором выражается ее особенность и неповторимость; она включает мотивы, потребности, интересы, склонности, иде- алы и убеждения, которые составляют внутреннюю позицию личности, ее отношение к себе и обществу. Когда речь идет о направленности лично сти при выполнении определенной деятельно- сти, употребляется понятие «профессиональная направленность».

Профессиональная направленность чаще всего рассматривается как проявление общей направленности личности в труде, которая приобретает при этом коекакие неповторимые особенности. Профессиональную направленность рассматривают как свойство личности, харак- теризующее отношение человека к выбранной профессии, оказывающее воздействие на подготовку и успешность профессиональной деятельности, без которой профессиональное становление личности будущего специалиста невозможно. На сегодняшний день в науке нет четкого понимания, что такое «профессиональная направленность личности». Это связано с тем, что ученые поразному подходят к выделению структурных компонентов профессиональной направленности. Э.Ф. Зеер профессиональную направленность считает интегративным качеством личности, которое определяет успешность овладения индивидом профессией и выступает «системообразующим» фактором личности профессионала. Всесторонность профессиональной на правленности как системообразующего свойства личности обнаруживается и в опре- делении Н.В. Кузьминой, в котором профессиональная направленность раскрывается через проявление интереса к профессии и склонность заниматься ею . Г.А. Журавлева трактует профессиональную направленность как «более или менее устойчивый комплекс установок в отношении различных сторон той или иной деятельности». Ю.А. Афонькина понимает профессиональную направленность «как компонент направленности личности, обладающий ее свойствами, конкретизирующимися в профессионально-трудовой деятельности». В.Г. Немировский определяет профессиональную направленность как «отношение человека к конкретной профессии, как совокупность определенных действий и необходимых для этого знаний и навыков». А.Г. Колденков рассматривает профессиональную направленность как «динамическое свойство личности, которое характеризует доминирующее, осознаваемое отношение данного человека к избранной профессии». Анализируя структуру профессиональной направленности, мы выяснили, что в нее входят когнитивный и эмоциональноволевой компоненты; интересы, склонности, мотивы, ценностные ориентации, профессиональные намерения; мотивы, коллективистская на- правленность; коммуникативный, профориентационные компоненты профессиональной направленности.

Таким образом, исходя из приведенного анализа понятия «профессиональная направленность», мы можем сделать следующие выводы:

• профессиональная направленность является интегративным качеством личности, в структуру которого входят мотивы, цели, потребности и установки;

• профессиональная направленность связана с ориентацией на профессию;

•профессиональная направленность способствует раскрытию скрытых возможностей личности при осуществлении профессиональной деятельности.

Понятие "профессионального якоря", типология построения профессиональных карьер.

"Якоря карьеры"

Методика представляет собой опросник, направленный на диагностику ценностной составляющей профессиональной деятельности. Разработана Э.Шейном, на русский язык перевод и адаптация осуществлены В.Э. Винокуровой и В.А. Чикер. Другое название методики - «Якоря карьеры».

Одним из важнейших аспектов профессионального развития личности, а также ее самореализации является сознательное планирование карьеры. В отечественной психологии до недавнего времени понятие «карьера» практически не использовалось. Чаще употреблялись такие термины, как профессиональный жизненный путь, профессиональная деятельность, профессиональное самоопределение. Критериями удавшейся карьеры являются удовлетворенность жизненной ситуацией (субъективный критерий) и социальный успех (объективный критерий). То есть объективная, внешняя сторона карьеры - это последовательность занимаемых индивидом профессиональных позиций, а субъективная, внутренняя сторона - это то, как человек воспринимает свою карьеру, каков образ его профессиональной жизни и собственной роли в ней.

Важнейшей детерминантой профессионального пути человека является его представление о своей личности - так называемая профессиональная «Я-концепция», которую каждый человек воплощает в серию карьерных решений. Профессиональные предпочтения и тип карьеры - это попытка ответить на вопрос «кто я?». При этом очень часто человек реализует свои карьерные ориентации неосознанно.

Для любого человека характерны определенная личностная концепция, таланты, побуждения, мотивы и ценности, которыми он не сможет поступиться, осуществляя выбор карьеры. Прошлый жизненный опыт формирует определенную систему ценностных ориентаций, социальных установок по отношению к карьере и работе вообще. Поэтому в профессиональном плане субъект деятельности рассматривается и описывается через систему его диспозиций, ценностных ориентаций, социальных установок, интересов и тому подобных социально обусловленных побуждений к деятельности. В американской социальной психологии этому понятию соответствуют такие понятия, как «карьерные ориентации» или «якоря карьеры».

Карьерные ориентации возникают в процессе социализации, на основе и в результате научения в начальные годы развития карьеры, они устойчивы и могут оставаться стабильными длительное время.

Методика может быть испольована в консультировании относительно выбора профессии, профориентации, а также для оценки мотивации к профессиональной деятельности при индивдуальном консультировании и при работе с коллективами на предприятиях.