Литература

1. Алексашина И.Ю. Моделирование методики преподавания интегрированного курса «Естествознание»: монография. СПб.:СПбАППО, 2015. – 232с.

2. Алексашина И.Ю.Формирование концептуально-методологических установок педагога как фактор освоения интегративного подхода в естественнонаучном образовании/ Проблемы преподавания естествознания в России и за рубежом: коллективная монография М.:ЛЕНАНД, 2014 - С.129-138.

3. Алексашина И.Ю., Смирнова Г.П., Фролова О.В. Особенности моделирования содержания урока предметных и интегрированных курсов естественнонаучной направленности // Опыт преподавания естествознания в России и за рубежом: сборник научных статей. – М.: ИНФРА – М, 2015 – С.143-151.

4. Алексашина И.Ю., Спасская Е.Б., Ульянова А.А. Концептуально-методологические установки учителя естествознания: рабочая тетрадь слушателей курсов системы постдипломного образования педагогов – СПб.: СПбАППО, 2011 – 56 с.

5. Естествознание: 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учрежедений: базовый уровень/под.ред. И.Ю.Алексашиной. – М.: Просвещение, 2014. – 267с.

6. Естествознание: 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень: в 2 ч., ч. 2 / И.Ю. Алексашина, К.В. Галактионов, Н.И. Орещенко; под ред. И.Ю. Алексашиной; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». М.: Просвещение, 2008. 141 с.

7. Дмитриев И.С, Ляпцев А.В., Шерстобитова И.А., Ивашедкина О.А. Общенаучные понятия в системе изучения курса «Естествознание». – СПб.: СПб АППО, 2012. – 134 с.

8. Иваньшина Е.В. Метакогнитивные образовательные технологии при изучении предметов естественно-научного цикла: монография / под науч. ред. И.Ю. Алексашиной. СПб.: СПб АППО, 2011. 66 с.

9. Интеграция как методология естественно-научного образования: коллективная монография. СПб.:СПбАППО, 2013. – 218с.

10. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС/О.Б. Даутова, Е.В. Иваньшина, О.А. Ивашедкина, Т.Б. Казачкова, О.Н. Крылова, И.В. Муштавинская. – СПб.: КАРО, 2013. – 176с. – Серия «Петербургский вектор введения ФГОС основного общего образования».

11. Ульянова А.А., Гвильдис Т.Ю. Диагностические материалы итоговой аттестации по курсу «Естествознание» старшей школы: учебно-методическое пособие / науч. ред. И.Ю.Алексашина. – СПб.: СПб АППО, 2012.

Дополнительная литература.

12. Абдулаева О.А. Межпредметные задачи в практической деятельности учителя: учебно-методичесчкое пособие. – СПб.: СПб АППО, 2013. – 80 с.

13. Абдулаева О. А. Ценностно-смысловые ориентиры курса «Естествознание» как ориентиры достижения планируемых образовательных результатов ФГОС// Методические ориентиры преподавания интегрированного курса «Естествознание»; Монография/ под научн. ред. И.Ю. Алексашиной. – СПб.: СПб АППО, 2014, С.106-124.

14. Алексашина И.Ю. Гуманитаризация образования: ценности и смыслы//Классика и современность в образовании: материалы Межрегиональной научно-практ. Конференции. – Красноярск, 2006.

15. Алексашина И.Ю. Педагогическая идея: зарождение, осмысление, воплощение:Практическая методология решения педагогических задач.-СПб.:СпецЛит, 2000.-223с.

16. Алексашина И.Ю. Тенденции гуманизации и гуманитаризации в научном и учебном познании в области естествознания // Гуманизация образования. Теория. Практика. – СПб., 1994. – С. 62–68.

17. Алексашина И.Ю. Учитель и новые ориентиры образования: монография. – СПб., 1997.

18. Алексашина И.Ю., Смирнова Г.П., Фролова О.В. Особенности моделирования содержания урока предметных и интегрированных курсов естественнонаучной направленности // Опыт преподавания естествознания в России и за рубежом: сборник научных статей. – М.: ИНФРА – М, 2015 – С.143-151.

19. Белова Н.И. «Я знание построю в мастерской». Методические рекомендации. (Из опыта использования методики педагогических мастерских в обучении биологии). СПГУПМ, СПб, 1994г.

20. Берулава М.Н. Гуманизация образования: направления и перспективы // Педагогика. – 1996. - №4. – С.23-27.

21. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. - М., 1997. - N 4. - С.11-17.

22. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века: (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). - М.: Интер-Диалект, 1997.

23. Голубева О.Н., Суханов А.Д. Проблема целостности в современном образовании // Философия образования. - М., 1996. - С.54-75.

24. Горелов А.А. Философсие вопросы гармонизации взаимоотношений человека и природы // Проблемы взаимодействия общества и природы. Философские аспекты. - Рига, 1986. - С. 5-11.

25. Гуманизация науки и гуманитаризация образования: Науч.- аналит. обзор / Венцковский Л.Э., Смирнова Г.Е. и др.; РАН. ИНИОН. - М.: ИНИОН, 1995. - 82 с. - (Сер.: Методол. пробл. развития науки и техники).

26. Гуманизм, наука, техника. Специализированная информация по общеакадемической программе “Человек, наука, общество: комплексные исследования”. - М., 1990. - 92 с.

27. Гуманистический потенциал естественнонаучного образования: сб. научных тр. кафедры теории и методики естественно-научного образования СПб ГУПМ / под ред. И.Ю. Алексашиной. СПб., 1996.

28. Девятова С.В., Купцов В.И. Концепция гуманизации и гуманитаризации образования // Социально-политический журнал. – 1995. - №6. – С.107-115.

29. Дмитриев, И.С. Использование историко-научного материала в построении интегративных курсов (на примере научной революции начала Нового времени) / И.С. Дмитриев // Интеграция как методология естественно-научного образования / под науч. ред. И.Ю. Алексашиной. – СПб.: СПб АППО, 2013. – (Научные школы Академии). – С. 68-110.

30. Естествознание: 10 кл.: методика преподавания: книга для учителя/ (И.Ю. Алексашина, Л.М.Ванюшкина, Т.Ю.Гвильдис и др.) / под ред. И.Ю. Алексашиной; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». М.: Просвещение, 2007. - 302 с.

31. Ибрагимова М.В. Интерактивные приемы достижения планируемых образовательных результатов при изучении курса «Естествознание» и методика их применения // Методические ориентиры преподавания интегрированного курса «Естествознание»: коллективная монография / под науч. ред. И.Ю. Алексашиной. - (Научные школы Академии). – СПб.: СПб АППО, 2014. – С. 94-105.

32. Иваньшина Е.В. Образовательные технологии как средство формирования универсальных учебных действий: Учебно-методическое пособие – СПб.: СПб АППО, 2013 – 56 с

33. Ивашедкина О.А., Полетаева Е.К. Учебно-исследовательская деятельность как средство достижения планируемых образовательных результатов/ под науч. ред. И.Ю. Алексашиной.– СПб.: СПб АППО, 2012. – 54 с.

34. Кузнецова Т.С. Информационное обеспечение урока: возможность и реальность. // Естествознание в школе. – 2005 .- № 2. – С. 43-45.

35. Кулюткин Ю.Н. Ценностно-смысловые ориентиры современного образования: Проблемные очерки. - СПБ.: СпецЛит, 2002, - 96с.

36. Кулюткин Ю.Н., Муштавинская И.В. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия. – СПб.: СПб ГУПМ, 2002. – 48с.

37. Лагутенко О.И. Воспитание естественнонаучной культуры в системе дополнительного образования детей. // Естествознание в школе, 2004, № 3, Стр. 52-57.

38. Лагутенко О.И. Естествознание с основами экологии: 5кл.: Экскурсии в природу: Книга для учителя/ Под ред. И.Ю.Алексашиной.- СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2006. - 159с.

39. Малярчук О.В. Содержание естественнонаучного образования с позиции поликонтекстуального подхода // Естественнонаучное образование в идеологии стандартов второго поколения: проблемы и решения: монография / сост. О.А. Ивашедкина; науч. ред. И.Ю. Алексашина. СПб.: СПб АППО, 2012. (Научные школы Академии). С. 167–199.

40. Марковская Е.А., Гордеева И.Н. Организация уроков-лекций интегрированного курса «Естествознание» при помощи методики словесно-структурного анализа учебного текста: методическое пособие.- СПб.: СПб АППО, 2009. – 84 с.

41. Методические ориентиры преподавания интегрированного курса «Естествознание»: коллективная монография / под науч. ред. И.Ю. Алексашиной. - (Научные школы Академии). – СПб.: СПб АППО, 2014. -132с.

42. Методические школы  Санкт-Петербурга  в области естественнонаучного образования // Методика как наука и учебный предмет. Вып. 1. /под науч. ред. И.Ю. Алексашиной. – СПб.: СПб ГУПМ, 1998. – 38 с.

43. Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя: учеб.-метод. пособие. СПб.: КАРО, 2009. 144 с.

44. Оганов Р.С. Из истории становления начальных курсов естествознания– СПб.: СПб ГУПМ, 2004. – 86с.

45. Орещенко Н.И. На немногом – учим многому! // Естествознание в школе № 3, 2004. – Стр. 48.

46. Проданова Л.Г. Пути гуманитаризации образовательной среды учебного кабинета. // Педагогические чтения, посвященные памяти Ю.Н. Кулюткина. — СПб.: СПб ГУПМ, 2003. — С.57-62.

47. Спасская Е.Б. Ценностно-смысловые ориентиры естественнонаучного образования в начальной школе. // Естествознание в школе. - № 4. – 2004. Стр. 43.

48. Ульянова А.А. Ценностно-смысловые ориентиры как основа конструирования урока. // Урок в современной школе: сб. научн. тр. – СПб.: ЛОИРО, 2010

49. Фролова О.В. Методика реализации концептуальной преемственности предметных и интегрированных курсов естественнонаучных дисциплин в практической деятельности учителя // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. 2013. № 160. С. 223–229.

50. Шерстобитова И.А. Естествознание: 10-11. Концептуальный анализ учебного текста: учебно-методическое пособие. Ч1. - СПб: СПб АППО, 2010. - 60 с.

51. Шерстобитова И.А. Естествознание: 10-11. Концептуальный анализ учебного текста: учебно-методическое пособие. Ч2. - СПб: СПб АППО, 2010. - 92 с.

52. Яншина Ф.Т. Эволюция взглядов В.И. Вернадского на биосферу и развитие учения о ноосфере. М.: Ноосфера, 1996.