3. Теоретические основы естественнонаучного образования

Естествознание в контексте человеческой культуры. Основные этапы развития естествознания. Теоретические основы современной естественнонаучной картины мира. Основные и законы и фундаментальные понятия в современной естественнонаучной картине мира. Иерархия структурных элементов материи и процессы самоорганизации в природе. Иерархия физических, химических, биологических и социальных процессов в природе.

Концепции современного научного естествознания как теоретико-методологическая основа естественнонаучного образования. Учение В.И.Вернадского о биосфере как методологическая основа изучения природы.

1.Концепции современного научного естествознания как методологическая основа естественнонаучного образования.

2.Теоретические основы современной естественнонаучной картины мира.

3.Учение В.И.Вернадского о биосфере как методологическая основа изучения природы.

3. Концептуально-методологические установки методики преподавания интегрированного курса «Естествознание»

Глобалистика как философия образования и предмет педагогической рефлексии. Стратегические направления развития образования (гуманитаризация, глобалистика, интеграция). Тенденции гуманизации и гуманитаризации в научном и учебном познании. Концепция гуманитаризации естественнонаучного образования.

Интегративный подход как фундаментальная стратегия в области методики преподавания учебного предмета «Естествознание».Теоретический и практический синтезы знаний. Проблемы дифференциации и интеграции знания в научном и учебном естествознании. Интеграция как процесс и результат становления целостности. Этапы становления целостности – уровни интеграции. Интеграция как методология естественнонаучного образования. Целевые установки и принципы конструирования предметных и интегрированных курсов. Концептуальная преемственность предметных и интегрированных курсов естественнонаучной направленности.

4.Глобалистика как философия образования и предмет педагогической рефлексии.

5.Проблемы дифференциации и интеграции знания в научном и учебном естествознании.

6.Гуманитаризация содержания естественнонаучного образования.

7.Интеграция как методология естественнонаучного образования. Педагогические концепции интеграции в естественнонаучном образовании школьников.

8.Концептуальная преемственность предметных и интегрированных курсов естественнонаучной направленности.

4.Целевой компонент методики преподавания курса «Естествознание»

Стратегия педагогического целеполагания Федерального государственного стандарта общего среднего образования. Глобальное мышление как ориентир педагогического целеполагания. Цели глобально-ориентированного образования. Ведущие идеи и ценностно-смысловые ориентиры курса «Естествознание». Особенности целеполагания на разных этапах изучения интегрированных курсов естественнонаучной направленности : начальная, основная, старшая школа.

9.Ведущие идеи и ценностно-смысловые ориентиры учебного предмета «Естествознание»

10.Особенности педагогического целеполагания в предметных и интегрированных курсах естественно-научной направленности.