Обобщение педагогического опыта

«Формирование коммуникативной компетенции посредством игровой деятельности»

учителя английского языка МБОУ «Гимназия №2 им. М.Вахитова» -

участника конкурса «Учитель года- 2013»

Рыбаковой Л.К.

Не на словах, а по вещей традиции,

Которая завтрашней жизни под стать,

Учителем надо будет родиться.

И только после этого стать!

Р.Рождественский.

Слайд 1

• профессии учитель я узнала еще до того, как пошла в первый класс.

• нас дома всегда были тетради, книги. Помню маму, проверяющую кипы тетрадей с красной ручкой в руках, папу составляющего карточки для внеклассного мероприятия. Я выросла в учительской семье. Мои родители –

мои учителя и в школе, и в жизни. Наверное, поэтому у меня не было вопроса о том, какую профессию выбрать. С детства наблюдая за ее любовью к детям, стремлением воспитать подрастающее поколение в добрых традициях, привить высокие человеческие ценности, научить их познавать мир и сделать его лучше, приходило ко мне понимание того, что профессия

«Учитель»- одна из самых благородных и достойнейших профессий на Земле.

Работаю в МБОУ «Гимназия №2 имени Мулланура Вахитова» с 2010

года учителем английского языка.

Я стараюсь учить учащихся видеть себя значимым, верить в свое предназначение, самореализовываться, беззаветно быть благородным прошлому и уважать будущее, которое является залогом человеческой духовности. Это способен совершить не учитель - урокодатель, а созидатель душ учеников. Я нахожусь в начале своего педагогического пути, выбора

своего педагогического кредо. Время неумолимо движется вперед,

предъявляя мне как учителю, новые требования, задает темп и возлагает на плечи молодых ответственность.

Слайд 2

Тема моего методического семинара «Формирование коммуникативной компетенции посредством игровой деятельности».

Слайд 3

Инновационные изменения, произошедшие за последнее время в образовании: модернизация, профилизация, введение государственных стандартов второго поколения, Единый государственный экзамен по иностранному языку заставили каждого из нас, а так же меня задуматься над тем, что «вечные» ценности и цели образования в новых условиях видоизменяются, и задачи учителя в настоящее время изменились по сравнению с прошлым.

С этой точки зрения моя задача состоит в том, чтобы помочь учащимся развивать возможности из осознанного и ответственного учения,

объяснение стратегии и методов учения, процессов оценки собственной деятельности.

В связи с этим появилась проблема, какие технологии могут стать наиболее успешными? Каким образом я, учитель могу научить ребенка быть не единицей общества, а его активной составляющей, умеющей жить и работать в социуме?

Слайд 4

Таким образом, целью моей педагогической работы стало: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению,

формирование желания и умения учиться; освоение системы знаний, умений

• навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; охрана

• укрепление физического и психического здоровья детей; формирование коммуникативной компетентности.

Слайд 5

Для достижения целей я поставила перед собой следующие задачи:

• применять такие методы и способы работы, чтобы развивать у учащихся подвижность и способность самостоятельного мышления, учить рассуждать, мыслить;

• обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

• развивать психологическую, личностную, психофизиологическую и психосоматическую сферы личности ребенка, формируя способность к саморазвитию и сохранению здоровья собственными силами.

Основной идей моей педагогической концепции является обязательное создание условий для развития и саморазвития не только коммуникативных умений, но и для развития творческих навыков.

Актуальность моего опыта работы состоит в том, что традиционные методы обучения ориентированы на средний уровень готовности учащихся и в новых условиях не дают достаточно высокого результата. Поэтому я стала внедрять в свою практику инновационные технологии, которые способствуют формированию у детей коммуникативных компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе.

Слайд 6

Одной из ведущих целей обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции. Коммуникативность является методическим содержанием современного урока иностранного языка.

Система моей работы основана на принципе коммуникативно-

ориентированного обучения, который возможен в условиях деятельностного подхода.

Коммуникативное обучение мною реализуются через использование заданий коммуникативного характера, которые стараюсь выстраивать на основе игрового, имитационного и свободного общения. В этой связи как

одна из форм организации деятельности учащихся среднего школьного возраста выступает игра.

С этой целью разработала авторскую программу для 1 классов под названием «Занимательный английский». Работаю по данной программе первый год. Я считаю, что через игру, имитацию и поиск нового формируются личностные и познавательные УУД учащихся.

Слайд 7

По изречению А.С Выготского «Игра является естественной формой труда ребенка, присущей ему формой деятельности, приготовлением к будущей жизни». Так в 4 классах при закреплении лексики на темы «Цвет,

размеры, формы», я применяю ролевую игру «Бюро находок» (The lost Property office), где ученикам предлагается выступить в роли человека потерявшего вещь и в роли работника бюро. В ходе совместного диалога у обучающихся формируются навыки речевого общения, закрепляется речевые клише на заданную тему. В старших же классах организую деловые игры,

которые представляют собой практическое занятие. Примерами используемых деловых игр являются «Вы Менеджер», «Журналист», «На таможне», «Телемост».

При подготовке к урокам подбираю такие задания, которые невозможно выполнить без партнёра или партнёров.

За время работы я достигла некоторых успехов.

Безусловным результатом эффективности моей работы стало повышение мотивации учащихся к изучению английского языка,

положительная динамика качества обучения при 100% успеваемости.

Подтверждением этого является желание детей участвовать в различных конкурсах, олимпиадах и конференциях.

Слайды 8-12

2010 год – Авлятунова Ляйсан, 5 «Б» класс, 3 место в школьном туре

Всероссийской олимпиады по английскому языку.

2011 год - Авлятунова Ляйсан, 6 «Б» класс, победитель школьного

этапа Всероссийской олимпиады школьников.

2011 год - Авлятунова Ляйсан, 6 «Б» класс, диплом за 3 место в

городском конкурсе творческих работ «Моя мама лучше всех».

Номинация: проза на английском языке

2011 год - Авлятунова Ляйсан, 6 «Б» класс, сертификат КФУ о прохождении обучения в Лингвистической школе обучения для учащихся

«Юный полиглот»

2011 год – Юмангулова Диляра, 5 «А», сертификат участника в городском конкурсе творческих работ «Моя мама лучше всех». Номинация:

поэзия на английском языке.

2011 год – Назаргалин Рамир, 5 «А» класс, 2 место в школе в

игровом конкурсе по английскому языку «British Bulldog»

2012 год – Хашимова Алида, 6 «Б» класс, лауреат Всероссийского

заочного конкурса «Познание и творчество»

2012 год – Аминова Ляйсан, 6 «Б» класс, сертификат участника Всероссийского дистанционного конкурса «Мир знаний».

2012 год – Бурганова Камиля, 2 «В» класс, 2 место, Городская

литературная викторина «По станицам любимых книг», к 130-летию со

дня рождения А.А.Милна

2012 год – Хашимова Алида, 6 «Б» класс, лауреат открытого

заочного конкурса «Интеллект - Экспресс»

2012 год – Аминова Ляйсан, 6 «Б» класс, лауреат открытого

заочного конкурса «Интеллект - Экспресс»

2012 год - Аминова Ляйсан, 7 «Б» класс, призер школьного этапа

Всероссийской олимпиады школьников.

2012 год – Хаметшина Гузель, 6 «А» класс, диплом победителя II

степени в мероприятии II Всероссийская дистанционная олимпиада по английскому языку, Центр развития мышления и интеллекта, 2012 г.,

Самара.

2012 год – Газизов Рафаэль, 7 «Б» класс, диплом победителя II

степени в мероприятии II Всероссийская дистанционная олимпиада по

английскому языку II степени, Центр развития мышления и интеллекта, 2012 г., Самара.

202 год - Назаргалин Рамир, 6 «А» класс, диплом победителя II

степени в мероприятии II Всероссийская дистанционная олимпиада по английскому языку II степени, Центр развития мышления и интеллекта,

2012 г., Самара.

Слайды 13-15

В результате моя копилка пополнилась различными дипломами и благодарственными письмами: дипломом за активное участие во Всероссийском «Молодежном чемпионате по английскому языку», апрель

2012г., Центр развития одаренности; благодарственным письмом организационного комитета Всероссийского дистанционного конкурса «Мир Знаний», май 2012г.; сертификатом куратора за успешное проведение мероприятия II Всероссийской дистанционной олимпиады по английскому языку, Центр развития мышления и интеллекта, 2012г., Самара;

сертификатом куратора за успешное проведение мероприятия II

Всероссийской дистанционной олимпиады по английскому языку II тур,

Центр развития мышления и интеллекта, 2012г., Самара; Дипломом МАОУ ДОД «ДЮЦ №14» за подготовку учащихся к Городской литературной викторине «По станицам любимых книг», к 130-летию со дня рождения А.А.Милна, Набережные Челны, 2012г.