- •Фонд оценочных средств текущего контроля и промежуточной аттестации
- •Перечень компетенций формируемых дисциплиной:
- •Проверка и оценка результатов выполнения заданий:
- •Темы для эссе (рефератов, докладов, сообщений) Темы эссе, (рефератов, докладов, сообщений) по дисциплине «Педагогическая праксеология»
- •5 Баллов:
- •4 Балла:
- •3 Балла:
- •2 Балла:
- •Задания для учебной педагогической задачи Учебная педагогическая задача по дисциплине «Педагогическая праксеология»
- •Задания для учебной педагогической задачи Учебная педагогическая задача по дисциплине «Педагогическая праксеология»
- •Критерии оценки:
- •Вопросы к зачету/экзамену: Факультет общеуниверситетских дисциплин Кафедра общей педагогики и психологии
- •Рекомендуемый перечень и характеристика оценочных средств
Критерии оценки:
Критерии оценки |
|||
2 |
3 |
4 |
5 |
.не способен анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование |
слабо способен анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование |
способен анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование |
демонстрирует хорошую способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование |
Разработчики:
Сартакова Е.Е., д-р пед. наук, профессор кафедры общей педагогики и психологии
способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5)
Вопросы к зачету/экзамену: Факультет общеуниверситетских дисциплин Кафедра общей педагогики и психологии
Утверждаю (для вопросов к экзамену)
Зав. кафедрой ОПиП___________ Беляева Л. А.
Протокол заседания кафедры № ___
От «___»_____________________201 г.
Направление подготовки: 44.04.01 Педагогическое образование.
Направленность (профиль): Управление в сфере образования.
Учебный семестр- второй
Учебная дисциплина «Педагогическая праксеология»
Вопросы к экзамену:
Понятие педагогической праксеологии.
Праксеологические характеристики педагогической деятельности.
Понятие педагогической деятельности в рамках праксеологического подхода.
Виды педагогической деятельности. Субъекты педагогической деятельности.
Нормирование профессиональной педагогической деятельности.
Праксеологические аспекты профессионализма педагога (квалификация, культура, мастерство).
Профессиональное поведение педагога (профессионализм педагога, педагогическая позиция, стиль профессионально-педагогической деятельности).
Целеполагание в педагогической деятельности.
Педагогическая задача как праксеологическое понятие.
Классификации и содержание педагогических задач в деятельности учителя.
Проектирование и реализация дидактических задач в деятельности учителя (действия педагога, результаты, продукты и эффекты педагогической деятельности).
Проектирование и реализация воспитательных задач в деятельности учителя (действия педагога, результаты, продукты и эффекты педагогической деятельности).
Проектирование и реализация задач организации внеурочной деятельности в работе учителя (действия педагога, результаты, продукты и эффекты педагогической деятельности).
Проектирование и реализация научно-методических задач в деятельности учителя (действия педагога, результаты, продукты и эффекты педагогической деятельности).
Методика в структуре педагогической деятельности.
Праксеологический анализ методов педагогической деятельности.
Праксеологические аспекты построения образовательных технологий.
Проблема выбора в профессиональной деятельности педагога.
Праксеологические ошибки педагога.
Праксеологическая коррекция педагогической деятельности.
Критерии оценивания:
|
Компетенция |
Критерии оценивания результатов обучения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
ОК-1 |
способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень |
не ориентируется |
не способен к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень |
слабо способен к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень |
способен к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень |
демонстрирует хорошую способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень |
ПК-1 |
способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам |
не знает |
не имеет представление о современных методиках, технологиях, формах организации образовательного процесса; |
Обладает представлениями о современных методиках, технологиях, формах организации образовательного процесса; |
Обладает способностью к проектированию образовательного процесса, владеет современными способами диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам |
Готов к реализации оценочной деятельности обучающихся |
ПК-2 |
способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики |
не знает |
не имеет представление об образовательной среде, инновационной образовательной политике; инновациях, технологиях их проектирования и реализации |
Обладает научными представлениями об образовательной среде, инновационной образовательной политике; инновациях, технологиях их проектирования и реализации |
Обладает навыками проектирования и реализации инновационных программ и проектов |
Готов к проектированию образовательной среды для реализации инновационных программ и проектов |
ПК-3 |
способность руководить исследовательской работой обучающихся |
не знает |
не способен руководить исследовательской работой обучающихся |
слабо способен руководить исследовательской работой обучающихся |
способен руководить исследовательской работой обучающихся |
демонстрирует хорошую способность руководить исследовательской работой обучающихся |
ПК-4 |
готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность |
не знает |
не имеет представление о технологиях разработки и реализации методик, технологий и приемов обучения |
Имеет представление о технологиях разработки и реализации методик, технологий и приемов обучения |
Обладает навыками разработки и реализации методик, технологий и приемов обучения |
Готов к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность |
ПК-5 |
способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование |
не способен |
не способен анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование |
слабо способен анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование |
способен анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование |
демонстрирует хорошую способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование |
ПК-6 |
готовность использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач |
не знает |
не готов использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач |
слабо готов использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач |
готов использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач |
демонстрирует полную готовность использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач |
Шкала оценивания сформированности планируемых результатов обучения
Баллы |
уровень |
оценка |
5 |
высокий |
отлично |
4 |
Выше среднего |
хорошо |
3 |
средний |
удовлетворительно |
2 |
низкий |
неудовлетворительно |
Разработчики:
Сартакова Е.Е., д-р пед. наук, профессор кафедры общей педагогики и психологии