3.1 Общая характеристика студентов специальности «Сестринское дело»
Бакалавриат «Сестринское дело» введен в Казахстане в систему высшего образования в 2006 году.
Выпускник по специальности 5В110100 «Сестринское дело» допускается к самостоятельной практической деятельности в установленном законодательством порядке заместителем главного врача по сестринскому делу, главной медицинской сестрой, заведующей больницей сестринского ухода, хосписом, здравпунктом, старшей медицинской сестрой отделения ЛПО, преподавателем по подготовке специалистов сестринского дела в медицинских колледжах.
В соответствии с назначением и местом в системе здравоохранения основными видами профессиональной деятельности выпускника являются:
профилактика, диагностика, лечение, реабилитация;
социальный уход;
управление (администрирование);
исследование;
контроль;
обучение;
информирование
По окончании обучения профессиональная деятельность специалистов направлена на сохранение и обеспечение здоровья населения, улучшение его качества путем организации и осуществления сестринской деятельности. Бакалавр сестринского дела имеет право продолжить дальнейшее обучение в магистратуре. Выпускникам присуждается академическая степень «Бакалавр сестринского дела» А после окончания магистратуры «медсестра-менеджер »
Для выполнения дипломной работы по теме «Исследование мотивации выбора профессии медсестры-менеджера» были опрошены студенты специальности «Сестринское дело».В соответствии с определенными нами объемами анкетирования при исследовании опрошено 102 респондента, из числа которых студентов 2-го курса –22, 3-го курса – 26, 4-го курса – 54.
Особенностью выборки явилось то, что ее составили преимущественно лица женского пола (98 человек), что в целом отражает специфику факультета, а лица мужского пола составили 4 человека.
Исследование проводилось в середине восьмого семестра (март 2015 года).
В проводимом исследовании преобладало количество студентов 4 курса что составило 52,94% , студенты 3 курса составили 25,5%, а 2 курса 21,5%.
Рисунок 1. Распределение по курсу обучения (в %)
Среди опрошенных студентов распределение по возрасту было таким: Студенты в возрасте 18-19 лет составили 24,5%, в возрасте 20-21 год составили 61,8% . а в возрасте 22-23 лет 13,7%.
Рисунок 2. Распределение респондентов по возрастным группам (в %)
В результате исследования была выявлена особенность преобладания женского пола над мужским. Количество девушек составило 96,07% от всех опрошенных, а парней – 3,9%, что можно увидеть на следующей диаграмме:
Рисунок 3. Распределение респондентов по полу (в %)
Среди опрошенных студентов по вопросу семейного положения, мы получили такие данные: холостыми оказались 4,2% что составляет 100% от респондентов мужского пола, вариант ответа «не замужем» выбрали 86,27%, а замужем 7,84 %
Рисунок 4. Распределение по семейному положению (в %)
При опросе респондентов о месте жительства до поступления в ВУЗ, данные опроса показали, что жители города составили 61,2% а жители сельской местности 40,8%. Положительная сторона этого соотношения в том , что по окончанию университета, большинство студентов из сельской местности будут работать в селах, где как известно очень часто бывает проблема с нехваткой кадров.
Рисунок 5.Распределение по месту проживания до поступления в ВУЗ (в %)
Среди опрошенных респондентов мы выяснили что в ВУЗ большинство поступили после окончания школы 95,09%, а остальные 4,90% после гимназии. Поступившие после колледжа отсутствуют. Распределение по месту проживания до поступления в ВУЗ (в%)
Рисунок 6.Распределение ответов на вопрос: Вы поступили в университет после? (в %)
Таким образом, с помощью вопросов, содержащих демографические и другие характеристики, удалось составить социальный портрет привлеченного к анкетированию: это девушка 20-21 или парень20-21 года, не состоящие в браке, поступившие в ВУЗ после окончания школы.
3.2 Результаты исследования изучения динамики профессиональной мотивации студентов специальности «Сестринское дело»
Для выяснения мотивов выбора данной профессии, мы сначала выяснили готовились ли респонденты каким –либо образом в ВУЗ. Как уже описывалось ранее преобладающая часть опрошенных потупили после окончания 11 классов школы. Итак, ответы на вопрос о подготовке к поступлению распределились следующим образом: Готовились по школьной программе 56,86%; Изучали специальную литературу 15,69%; Занимались с репетитором 12,75%; и никак не готовились к поступлению в ВУЗ 14,70%. Можно сделать вывод что большинство поступивших имели базовые школьные знания и не проявляли инициативы к получению дополнительных знаний.
Рисунок 7.Распределение ответов на вопрос: Готовились ли вы каким -либо образом к поступлению в ВУЗ? (В %)
Для выяснения основной причины поступления в ВУЗ, то есть что заинтересовало в этой профессии, мы задали респондентам вопрос: Что привлекает вас в этой профессии больше всего. И получили такое соотношение ответов: Возможность заботиться о своем здоровье привлекла 14,70%; Поступили в ВУЗ по совету друзей 6,86%; Возможность профессионального роста привлекла 3,92%; Личное желание работать в сфере здравоохранения повлияло на 47,05% , и остальные 27,45% выбрали факультет случайно.
Рисунок 8. Распределение ответов на вопрос: Что привлекает вас в этой профессии больше всего? (в %)
Как можно увидеть на диаграмме, преобладает личное желание работать в сфере здравоохранения, что не может не радовать. Но отрицательное влияние оказывают 27,45% выбравших специальность случайно, что говорит о том что студент не будет проявлять должного интереса к профессии , и в дальнейшем это будет сказываться сначала на успеваемости студентов а затем на качестве работы, если студент останется в сфере здравоохраненияю.
В ходе исследования мы выяснили, убеждены ли респонденты в том, что данная профессия имеет высокий престиж. Ответы распределились следующим образом: «да» ответили 37,25%; скорее да, чем нет ответили 24,50%; Скорее нет, чем да ответили 21,57%; отрицают престиж профессии 16,67%. Из результатов можно понять что относительно небольшой процент полностью уверенны в престижности профессии, остальные же сомневаются в этом.
Рисунок 9.Распределение ответов на вопрос: Убеждены ли вы что данная профессия имеет высокий престиж? (в %)
Так как данная специальность дает возможность работать медсестрой-менеджером, т.е на руководящей и управляющей должности, в результате опроса мы узнали желают ли студенты данного факультета руководить людьми. Проявили желание руководить 38,24% опрошенных; Сильное желание проявили 13,73% выбрав вариант ответа «очень хочу»; Не хотят руководить людьми 23,53%; И остальные 24,50% не задумывались над этим.
Из этих данных следует что 51% процент студентов хотят и готовы к управленческой деятельности, что в сочетании с другими факторами сделает эту группу хорошими руководителями.
Рисунок 10. Распределение ответов на вопрос: Желаете ли вы руководить другими людьми? (в %)
Как известно, причиной выбора профессии у некоторых студентов, не только медицинского ВУЗа, но и других, может стать желание получение диплома о высшем образовании независимо от специальности. При анкетировании респондентов им был задан вопрос: «Явилось ли причиной выбора профессии медсестры-менеджера, получить диплом о высшем образовании независимо от специальности?». Согласились с данным вопросом 22,55% респондентов; 41,18% ответили «нет»; А вариант «частично» выбрали 36,27% опрошенных.
Рисунок 11.Распределение ответов на вопрос: Явилось ли причиной выбора данной профессии получение диплома о высшем образовании, независимо от специальности? (в %)
В ходе исследования мы узнали повлияли ли семейные традиции на выбор данной профессии. Нередко в семьях врачей или медсестер, традиция поступать в медицинский передается из поколения в поколение. При этом не учитываются интересы будущего студента, что в итоге снижает мотивацию и интерес к самой профессии. Анализируя данные опроса мы выяснили что, повлияли семейные традиции на 19,61%; Не повлияли на 49,14%; Частично повлияли на 29,41%. Из этого следует, что большинство поступили по своему личному желанию.
Рисунок 12.Распределение респондентов по ответу на вопрос: Повлияли ли семейные традиции на выбор данной профессии? (в %)
В ходе опроса мы изучили из каких источников преимущественно респонденты получали информацию о будущей профессии. От родителей и родственников получали информацию 33,33%; 26,47% от друзей и учителей; Основная же часть 40,20% из СМИ
Рисунок 13. Распределение респондентов по ответу на вопрос: Преимущественно из каких источников вы получали информацию о будущей профессии? (в %)
Распределение ответов опрошенных по влиянию интереса к содержанию профессии и изучение обязанностей специалиста данной профессии , показало , что на 39,22% респондентов интерес повлиял; не повлиял интерес на 23,53%; Возможно повлиял 37,25%.
Рисунок 14.Распределение респондентов по влиянию интереса к содержанию профессии и изучения обязанностей специалиста данной профессии (в %)
В результате исследования мы выявили, повлияло ли на выбор профессии стремление к самосовершенствованию, развитие навыков и умений в профессии медсестры-менеджера. Ответ «да» выбрали 39,22%; ответ «нет» 26,47%; возможно повлияло на 34,31%
Рисунок 15.Распределение респондентов по ответу на вопрос: Повлияло ли на выбор профессии стремление к самосовершенствованию, развитие навыков и умений в избранной профессии? (в %)
Чтобы узнать какие еще мотивы поспособствовали выбору данной профессии, мы задали вопрос респондентам: «Уверены ли вы что избранная профессия соответствует вашим способностям?» Ведь известно, что для успешной самореализации в профессии, человек должен обладать определенными личными качествами и способностями к этой профессии. К примеру, касательно медицинских профессий, человек должен обладать эмпатией, способностью к полной самоотдаче, способность трезво мыслить в экстренных ситуациях и не поддаваться панике, и т.д. Наличие этих и других способностей могло поспособствовать выбору профессии медсестры-менеджера.
Ответы на вопрос распределились следующим образом:
Рисунок 16.Распределение респондентов по ответу на вопрос: Уверены ли вы что избранная профессия соответствует вашим способностям? (в %)
На вопрос о желании помогать больным людям, больше половины респондентов, а это 64,70% ответили, что хотят помогать больным людям; Что вероятно явилось одной из важных причин поступления этой группы респондентов в медицинский ВУЗ. Остальные ответы распределились следующим образом:
Рисунок 17.Распределение респондентов по ответу на вопрос: Обладаете ли вы
желанием помогать больным людям? (в %)
Для успешной реализации себя в профессии, важны не только мотивы для поступления в ВУЗ, но и мотивы к учебной деятельности, одним из которых является получение ожидаемого уровня образования. Мы выяснили довольны ли получаемым уровнем образования студенты нашего факультета.
Рисунок 18.Распределение респондентов по ответу на вопрос: Считаете ли вы что получаете тот уровень образования на который рассчитывали при поступлении? (в %)
Мы распределили опрошенных по курсу обучения, чтобы увидеть есть ли динамика изменения мнения о получаемом уровне образования от курса к курсу, и получили такие данные: преобладающее количество опрошенных 4 курса были уверенны что получают тот уровень образования на который рассчитывали. На 2 и 3 курсе студенты затруднялись с ответом. Что показывает, что к 4 курсу удовлетворенность уровнем образования и получаемых знаний становится выше.
Возможно это обусловлено тем, что на последнем курсе студенты получают знания по основным предметам для специальности медсестры-менеджера.
Таблица 1. Распределение опрошенных по преобладающему ответу на вопрос среди различных курсов
Считаете ли вы что получаете тот уровень образования, на который рассчитывали при поступлении? |
||
Курс обучения |
Преобладающий вариант ответа на вопрос |
% ответивших от общего количества опрошенных курса |
2 |
Затрудняюсь в ответе |
65 |
3 |
Затрудняюсь в ответе |
64,4 |
4 |
да |
64,8 |
На вопрос привлекает ли сложность профессии, большая часть опрошенных, а это 42,15% ответили, что их привлекает сложность профессии. Остальные ответы распределились так:
Рисунок 19.Распределение респондентов по ответу на вопрос: Привлекает ли вас сложность профессии? (в %)
По результатам исследования мы поняли, что немаловажную роль в выборе профессии медсестры-менеджера, сыграло осознание ее важности и пользы. Ведь отношение к профессии тех, кто считает ее значимой для общества, будет иным нежели тех, кто считает, что профессия бесполезная и ненужная, что в последующем будет отражаться на успеваемости студента и стремлении получать и углублять знания о профессии, а по окончанию будет сказываться на качестве работы и качестве жизни медработника. При анализе ответов мы выяснили что почти половина всех опрошенных респондентов считают профессию важной и полезной, а это значит, что уже половина окончивших ВУЗ будут работать в профессии с удовольствием. Для 24,50 % это не имеет значение; а 29,41 % выбрали вариант «частично»
Рисунок 20.Распределение респондентов по ответу на вопрос: Повлияло ли на вас при выборе профессии осознание ее важности и пользы? (в %)
Мотивацией к выбору данной профессии для некоторых студентов стала новизна профессии. Так как специальность «сестринское дело» открыта сравнительно с другими факультетами КазНМУ.
Бакалавриат сестринского дела был введен в систему высшего образования в 2006 году. Поэтому это открывает перспективы развития в данной области, что положительно повлияло на 28,43% опрошенных которые узнали о такой специальности непосредственно перед поступлением в ВУЗ; 23,52% знали о профессии задолго до поступления; На 48,03% новизна профессии при выборе не повлияла.
Рисунок 21.Распределение респондентов по ответу на вопрос: При выборе данной профессии повлияла ли на вас новизна профессии? (в %)
Так же в ходе исследования мы выяснили что мотивом к поступлению так же тало желание сделать свой вклад в развитие сестринского дела. Так как сестринская деятельность в Казахстане недостаточно развита, у молодого поколения появилось широкое поле деятельности Студенты, мотивированные этим желанием, занимаются научно –исследовательской деятельностью в университете, развиваются в данной области. Студенты могут вносить предложения по развитию сестринского дела, разрабатывать проекты 45,09% опрошенных ответили, что заинтересованы в том, чтобы внести свой вклад в развитие сестринского дела; никак не заинтересованными в этом оказались 17,64%; 37,25 % ответили: возможно.
Рисунок 22. Распределение респондентов по ответу на вопрос: Желаете ли вы сделать свой вклад в развитие и изменение сестринского дела? (в %)
Мы распределили опрошенных по данному вопросу по курсу обучения, чтобы увидеть есть ли динамика изменения желания внести свой в клад в развитие сестринского дела, и получили такие данные: преобладающее количество опрошенных 4 курса желают участвовать в развитии сестринского дела. На 2 и 3 курсе студенты сомневались этом. Данные результаты дают понять, что к 4 курсу студенты до конца понимают роль сестринского дела и осознают важность профессии, вследствие чего и возникает желание участвовать в дальнейшем развитии сестринского дела.
Таблица 2. Распределение опрошенных по преобладающему ответу на вопрос среди различных курсов
Желаете ли вы внести свой вклад в развитие и изменение сестринского дела? |
|||
Курс обучения |
Преобладающий вариант ответа на вопрос |
% ответивших от общего количества опрошенных курса |
|
2 |
возможно |
70 |
|
3 |
возможно |
57,69 |
|
4 |
да, конечно |
64,8 |
|
На вопрос «Соответствует ли вашим интересам содержание данной профессии?» «Да, вполне» ответили 38,2%; ожидали другого 28,43%; затруднились в ответе 33,3%
Рисунок 23.Распределение респондентов по ответу на вопрос: Соответствует ли вашим интересам содержание данной профессии? (в %)
Мы распределили опрошенных по данному вопросу по курсу обучения, чтобы увидеть есть ли динамика изменения соответствия интересам содержания профессии медсестры-менеджера, и получили такие данные: преобладающее количество опрошенных 4 курса ответили, что вполне соответствует. На 3 курсе студенты ответили что ожидали другого. А студенты второго курса затруднялись с ответом. Данные результаты дают понять, что к 4 курсу содержание профессии начинает соответствовать интересам студентов. Возможно это связано с тем что студенты выпускного курса ответственнее относятся к процессу обучения или с появлением предметов, отражающих сущность профессии медсестры-менеджера, в следствие этого студенты лучше знакомятся с профессией и проявляют большую заинтересованность к ней.
Таблица 3. Распределение опрошенных по преобладающему ответу на вопрос среди различных курсов
Соответствует ли вашим интересам содержание данной профессии? |
|||
Курс обучения |
Преобладающий вариант ответа на вопрос |
% ответивших от общего количества опрошенных курса |
|
2 |
Затрудняюсь в ответе |
75 |
|
3 |
Нет, я ожидал другого |
42,30 |
|
4 |
Да, вполне |
64,8 |
|
Одним из мотивов выбора данной профессии явилась возможность профессионального роста (для 57,8%). К примеру из медсестры в старшую медсестру, или из старшей медсестры в заместителя главного врача по сестринскому делу. Любая должность устроила бы 14,7%. Не задумывались над этим 27,45%
Рисунок 24.Распределение респондентов по ответу на вопрос: Привлекает ли вас возможность профессионального роста в данной профессии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В современной системе здравоохранения сестринское дело остается важнейшей составной частью, располагающей значительными кадровыми ресурсами и реальными потенциальными возможностями для удовлетворения ожидаемых потребностей общества в медицинских услугах. Эффективное развитие здравоохранения в значительной степени зависит от состояния профессионального уровня и качества подготовки, рационального размещения и использования среднего медицинского персонала, как самой объемной составляющей кадрового ресурса здравоохранения.
В результате проведенных нами теоретических и практических исследований, на основе анализа различных теорий по изучению мотивации, можно заключить, что мотивационная сфера человека очень сложна и неоднородна.
В современной психологии в настоящее время существует множество различных теорий, подходы которых изучению проблемы мотивации настолько различны, что порой их можно назвать диаметрально противоположными.
При изучении различных теорий мотивации, при определении механизма и структуры мотивационной сферы профессиональной деятельности, мы пришли к заключению, что действительно мотивация человека является сложной системой, имеющей в своей основе как биологические, так и социальные элементы, поэтому и к изучению мотивации профессиональной деятельности человека необходимо подходить, учитывая данное обстоятельство
Изучение мотивации профессионального выбора и системы ценностных ориентаций студенческой молодежи служит инструментом для выявления изменений, происходящих в отношении перспектив получения высшего образования, профессиональной подготовки под воздействием социально-экономических реалий современного периода развития общества.
Полученные данные позволяют нам сделать вывод: в процессе выбора профессии большое значение имеют такая мотивация как: личное желание работать в сфере здравоохранения, желание руководить людьми, стремление к самосовершенствованию и развитие навыков и умений профессии медсестры менеджера, осознание важности и пользы профессии, именно они являются залогом и индикатором успешности профессионализации будущих специалистов.
Итак, в ходе исследования были обнаружены следующие проблемы, затрудняющие профессиональное становление студентов: неосознанное профессиональное самоопределение, а также выбор профессии из-за желания получить диплом не зависимо от специальности и, как следствие, в будущем возможный отказ от работы по специальности.
Результаты исследования являются подтверждением необходимости психологического сопровождения профессионализации будущих специалистов с целью выявления основных проблем, связанных с начальным этапом профессиональной карьеры будущих специалистов и для способствования их позитивному решению.
Подготовка молодежи к сознательному выбору профессии является важнейшей задачей и от ее успешного решения во многом зависит повышение трудовых показателей, снижение текучести кадров, пополнение сменой кадрового потенциала страны. Ошибочный профессиональный выбор становится причиной ухода молодежи из профессии на различных этапах , в том числе на этапе получения медицинского образования. Отчисление студентов на различных этапах обучения, переход медицинских кадров в коммерческие организации, смена профиля деятельности специалистов наносит государству значительный экономический ущерб, связанный с необоснованными и затратами на медицинское образование.
Популяризация специальностей в области медицины зависит от основных мотивов, но мотивы с каждым поколением сменяются, следовательно, необходимо периодически проводить исследования мотивов поступления в медицинские образовательные учреждения и выбора профессии, чтобы не потерялась значимость данных профессий. Таким образом, можно выявить процент студентов, которые действительно будут продолжать развиваться и работать в медицине.
Основные движущие мотивы личности — это наиболее значимые мотивы, в которых отражаются основные цели и потребности личности на будущее, они обладают сильной энергетикой, активной деятельностью и приводят к результатам. Благодаря этим мотивам, человек делает свой выбор, ставит небольшие цели, достигая их, приближается к своей главной цели. Понимание типов мотива помогает осознать значимость стремления индивида и, как следствие, спрогнозировать ход его действий.
ВЫВОДЫ
В результате проведенного исследования методом анкетирования, среди студентов Казахского национального университета им. С.Д Асфендиярова, среди 2,3,4 курса, специальности «Сестринское дело» мы выяснили, что:
1. Социологический портрет студента специальности «Сестринское дело»: женского пола (96,1%), в возрасте 20-21 года (61,8%), не состоящая в браке (86,3%), городская жительница (59,8%), поступившая в вуз после окончания школы (95,1%).
2. Основными мотивами к выбору профессии среди студентов специальности «Сестринское дело» стали:
- желание помогать больным людям (64,70),
- возможность профессионального роста (57,8%),
- уверенность в том, что данная профессия соответствует способностям (50,98%),
- личное желание работать в сфере здравоохранения (47,05%),
- осознание важности и пользы профессии (46,07%),
- желание сделать свой вклад в развитие сестринского дела (45,09%),
3. Менее мотивирующими факторами выбора профессии среди студентов специальности «Сестринское дело» являются:
- привлекла сложность профессии (42,15%),
- интерес к содержанию профессии медсестры (39,22%),
- стремление к самосовершенствованию, развитие навыков и умений в профессии медсестры-менеджера (39,21%),
- соответствие интересам респондентов содержания данной профессии ( 38,2% ),
- убежденность что данная профессия имеет высокий престиж (37,25%).
4. Наименьшую мотивацию выбора профессии среди студентов специальности «Сестринское дело» оказали:
- новизна профессии (28,43%),
- желание получить диплом о высшем образовании независимо от специальности (22,55%),
- влияние семейных традиций (19,61%).
5. Отмечена слабая информированность студентов о профессии «Сестринское дело»: основным источником информации о профессии послужили средства массовой информации (40,0%).
6. Несмотря на продвижение сестринского дела, данная профессии в нашей стране остается не особо востребованной. Данное исследование мотивации выбора профессии медсестры-менеджера, как можно предположить, приблизит к пониманию особенностей выбора и его устойчивости на жизненном пути медицинской сестры-менеджера.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1.Со школьной скамьи необходимо проводить работу по воспитанию сознательного выбора профессии. Профессиональное самоопределение молодежи должно осуществляться в ходе специально организованной научно- практической деятельности - профориентации.
2.С целью набора наиболее способных абитуриентов, ориентированных и предрасположенных к выбранной профессии, необходимо ввести в программу экзаменационных испытаний элементы профессионального отбора.
3. Проводить беседы с выпускниками школы о важности профессии.
4. Проводить встречи с выпускниками данной специальности.
5. Выявление группы школьников с наклонностями и способностями к данной профессии и дальнейшая работа с целью дальнейшего развития этих способностей.
6. Организовать поездки в зарубежные университеты и колледжи для изучения специфики работы медсестер-менеджеров этих стран.
7. Повысить социальный статус и защищенность сестринской профессии.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Психологический словарь / под ред. Зинченко. - М., 2000. - 598 с.
В.Н. Мясищев Понятие личности в аспектах нормы и патологии. - М. 2008.
3. Madsen К. В. Modern Theories of Motivation. - Copenhagen. Verl. Psychol., 1959.