1. Методыка бел мовы як навука, яе прадмет і задачы. Сувязь з іншымі навукамі.

Мет мовы адносіцца да разраду пед навук. Яна ставіць і вырашае пытанні адукацыі і выхавання. Мет мовы – самастойная навука, таму што яна мае свой аб’ект даследавання, свае спецыфічныя задачы і свае метады даследавання. Аб’ект даслед – заканамернасці, шляхі і сродкі навучання школьнікаў мове. Прызначэнне мет як навукі – вывучыць заканамернасці засваення ведаў, уменняў, навыкаў у галіне мовы.

Агульная задача мет мовы – на аснове пазнаных заканамернасцей выпрацаваць аптымальную сістэму навучання школьнікаў мове. Гэта задача падраздзяляецца на шэраг прыватных: - вызначыць змест і аб'ём курса мовы ў школе (што трэба вывучаць на занятках); - вывучыць і апісаць найбольш рацыянальныя і эфектыўныя метады і прыёмы навучання мове (як трэба навучаць); - абгрунтаваць выбар тых або іншых метадаў і прыёмаў навучання, фарміраванне ведаў і навыкаў вучняў (чаму так, а не інакш).

Методыка мовы – гэта навука аб заканамернасцях навучання мове, аб змесце і метадах навучання, аб умовах засваення вучнямі ведаў і навыкаў па мове (грам, арфаграф, пункт і інш).

Мет бел мовы звязана з мовазнаўствам (дае веды аб мове), псіхалогіяй (веданне ўзроставых асаблівасцей дзяцей), філасофіяй, педагогікай (устанаўлівае заканамернасці навучання).

2. Інавацыйныя працэсы ў навучанні мал шк бел мове. Асобасны падыход у выкладанні мовы.

Актуальныя праблемы пачатковага навучання мове: асобасны падыход у методыцы выкладання беларускай мовы; мэты: Развіць творчасць, індывідуальнасць, пазнав. здольнасць, пазнанне сабе. Задачы: высветленне псіха-фіз рэсурсаў індыв., тэмп дзейнасці інд., дыф. навучанне, новыя дапаможнікі і падыходы, развіць самастойнасць, інд., інтэл. здольнасці: (выдзелі асобнае,істотнае,сістэматызаваць, схемы, вывад да выступлення. Рысы асобаснага падыходу. Месца моўнай асобы вучня ў працэсе навучання. Мова як сродак фарміравання і развіцця асобы. Дзейсны характар навучання. Суб'ект-суб'ектнае ўзаемадзеянне ў працэсе суразмоўніцтва. Індывідуальна-групавая форма арганізацыі дзейнасці. Дэмакратычны стыль узаемаадносін паміж настаўнікам і вучнямі. Якасная ацэнка і самаацэнка дзейнасці.Стварэнне спрыяльных умоў для самарэалізацыі асобы, праяўлення індывідуальнасці.) традыцыйная (агульнапрынятая) адукацыйная сістэма на прыкладу звычайнай структуры ўрока сістэмы: Д.Б. Эльконіна – В.В. Давыдава. Прынцыпы сістэма нав. ведаў = авалодванне агульным прынцыпам, вуч. дзейнасць на тэар. форме мыслення. Л.В. Занкова, навучанне на высокам ўзроўне цяжкасці,тэар. Веды,высокі тэмп вывучэння, не дзеляць па здольнасцям, назіранне, пр. Работа, праблема, варыятыўнасць, інд. падыходы.